案例教学法在经管类专业《经济法》课程中的应用分析

　　摘要：近些年来，案例教学法已经广泛应用于高等院校大多数专业的教学活动中，经管类专业的经济法课程也不例外。众所周知，教学方法的选择应旨在为实现教学目标而服务，就经管类专业而言，经济法课程采用案例教学法时应注意选取适当的形式，并且应合理组织、科学使用。本文首先简要分析了案例教学法的含义与种类，接着针对在经管类专业经济法课程中使用的案例教学法形式进行了较为详细的分析，最后具体阐述了课堂讨论式教学法的应用方法和注意事项。
　　关键词：案例教学法；经管类专业；经济法
　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0170-02
　　在高等院校中的各科课程讲授过程中，授课教师采用的教学方法多种多样。对于经济法课程来讲，教学方法的采用主要有案例教学法与讲授教学法两种。其中，讲授教学法是应用最为广泛的教学方法，它是指教学环节通过授课教师的讲授完成，教师对课程中所涉及的法律规则或法律概念等进行详细讲解，向学生传授相关理论知识。而案例教学法与讲授教学法有所不同，它并不太注重向学生传授法律规则、法律概念，而是着重于培养学生的思维方式和分析能力。对经管类专业的经济法课程而言，其教学目标旨在通过学习，使学生对与专业相关的法律知识和常用的法律知识有一般性的了解，它强调内容的系统和全面，对法律知识掌握的深度以及对法律的实际运用能力要求并不很高。所以，教学过程中主要应使用讲授教学法，对学生进行系统法律知识的传授，使学生具备一定的法律素养。但是，经济法是一门理论性和实践性都较强的课程。在教学过程中，教师如果仅通过讲授教学法讲解法律理论和法律条文，就会显得枯燥和抽象，学生难以理解与掌握。同时，为了加强应用型人才的培养，在经济法课程教学活动中应适当加入案例教学法，以培养或提高学生运用所学法律知识的能力。但是，目前针对经管类专业学生应采用何种案例教学法进行教学，以及教学过程中应如何具体实施等问题仍存在争议。
　　一、案例教学法的含义及种类
　　案例教学法是指用案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学习者了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学习者高层次能力的教学方法。案例教学法运用到经济法课程中，就表现为教师在讲解经济法学理论或法律规范时，应选择典型的案例加以剖析，从而加深学生对经济法律规范的认识和理解，培养和强化学生的实践能力和法律思维，其形式主要包括课堂讨论式、观摩庭审式和模拟法庭式等。
　　二、案例教学法形式的选择
　　案例教学法可以分为多种形式，但在教学活动中却不能一概而论，不分专业不分情形，同一适用。课堂讨论式教学法是指教师事先有组织地、有准备地让学生在课堂上针对某些问题进行分析讨论，从而达到预期教学目的的一种教学方法。观摩庭审式教学法主要是指教师组织学生去法院旁听一些较为典型或疑难的案例，通过庭审现场的观摩，使学生熟悉案件的法庭审理程序和了解法学理论知识的应用。模拟法庭教学法是指学生自主地通过组织案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节，模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的全部过程，有助于调动学生的积极性与创造性，提高学生的法律文书的写作能力。在经管类专业经济法的课程教学过程中采用案例教学法时，其形式选择应以课堂讨论式为主，以观摩庭审式和模拟法庭式为辅。主要理由如下：
　　第一，教学方法的选择应为教学目标的实现而服务。经管类专业与法学专业不同，其经济法课程的教学目标主要是以传授经济法相关法律知识，培养学生的基本法律素养，在此基础上，适度培养学生的运用与实践能力。案例教学法其主要功能就是在学生具备一定法律知识的基础上，着重培养和强化学生的实践能力，所以在选择案例教学法的形式上，不宜大量采用意在使学生熟悉司法程序并能灵活运用法律知识的观摩庭审式和模拟法庭式。
　　第二，经管类专业在开设经济法之前并没有其他专门的法律课程，只是在《思想道德修养与法律基础》课程中有较少的法律章节，因此该专业的学生在开设经济法课程之前，学生一般对法律的基本原理没有较好地掌握，所以，在经济法授课过程中，采用与讲授教学法衔接较好的课堂讨论式教学方法会更加适宜。
　　第三，经管类专业经济法课程在内容上具有很强的综合性，包括大量民商法的内容，其中有些部门法，如《合同法》、《公司法》和《票据法》等在法学专业都是作为单独的一门课程开设的。对于经管类专业经济法课程而言，其课时量是十分有限的，一般在50课时左右，所以，在如此有限的课时内讲授多部部门法内容的同时，采用耗费学时较多的观摩庭审式和模拟法庭式教学法并不现实，其教学效果也很难保证。
　　综上所述，在案例教学法具体形式的选择上，主要采用能够适当提升学生运用能力的课堂讨论式比较适宜，而旨在强化实践能力的观摩庭审式和模拟法庭式教学方法在经管类专业的经济法课堂的教学中可以少用或不用。
　　三、课堂讨论式案例教学法的应用分析
　　课堂讨论式案例教学是一种将理论讲授与案例教学进行有机结合的教学方法，教师在讲完相关法律制度内容后，选择典型的案例加以整合，设计出若干问题，组织学生在课堂上进行讨论，学生通过对案例的讨论可以在巩固经济法理论知识的同时，提升其实践能力。具体来讲，教师在采用课堂讨论式教学时应注意把握以下环节：
　　（一）教学前的准备
　　在案例教学前的准备环节中，最重要的是案例的准备。在案例的选取上，应注重案例的专业性、新颖性和典型性，即教师应根据授课专业来选取不同的案例，根据专业理论课程的教学大纲、重点难点等选择有代表性的案例，同时还要注意案例的新颖，这样才能激发学生的兴趣，并有针对地提高学生的专业法律素养。同时，所选用的案例应尽可能地涉及多个法律知识点，并反映同类案例的一般特征，这样可以起到触类旁通的作用。除了案例的准备之外，在此阶段中，教师还应该认真备课，对案例的课堂讨论环节进行周密设计，并在案例讨论课之前，对学生提出认真阅读案例、查阅相关法律条文等相关资料的具体要求。