财经法规与会计职业道德课程教学反思
摘要：财经法规与会计职业道德是会计从业资格考试必考科目，是学生步入会计职业生涯的第一站。因而在财经法规与会计职业道德课程在会计、会计电算化等专业人才培养课程中的显得十分重要。但实际教学活动中存在的一些问题，如师资力量调配不合理、“教”与“学”目的单一、学习资料类型简单、教学考核方式落伍等。针对上述情况，我们应当在教学中应更新教学理念，与行业专家等合力推进课程建设，丰富课程资源，同时打造专业的财经法规与会计职业道德课程教学队伍，提高教学水平和科研能力，提倡因材施教，完善教学考核，致力于强化学生综合素质，以提高《财经法规与会计职业道德》的教学效果和考证通过率。
关键词：财经法规与会计职业道德；教学方法；反思
一、财经法规与会计职业道德课程的作用及地位
财经法规与会计职业道德是江苏省会计从业资格考试的必考课程，也是会计、会计电算化等专业针对会计岗位（群）职业能力培养设置的专业基础课程。课程内容综合涉及财经法规和会计职业道德两大领域，目的在于通过本课程学习，使学生能够比较全面地了解会计法律制度、支付结算法律制度、税法、财政法规制度，提升法律意识和职业道德素养，并顺利地通过会计从业资格考试，成为“讲诚信、重操守、负责任、精算善管”的专业技能型人才。
2013年开始江苏省会计从业资格考试开始新一轮改革，突出的变化在于采用全国统一通用题库，题型在以往的单选题、多选题、判断题、不定项选择题的基础上又加了计算分析题和案例分析题两种题型。除此之外，采用新考试系统之后，考试时间安排也发生了变化，财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化三科一次性联考，每门时间60分钟。这对参加考试的考生的应用能力及综合素质提出了较高的要求，这就对财经法规与会计职业道德课程提出了更高的要求，财经法规与会计职业道德课程的改革成为必然。
二、财经法规与会计职业道德课程教学现状
很多高职院校的财经法规与会计职业道德课程教学往往流于形式或纯粹为了应付学生考证而开设该门课程的教学，并没有对该门课程形成足够的认识和重视，加之生源素质有限，因而教学中或多或少存在下述问题。
1、师资力量调配不合理
由于该课程的是即将步入会计职业人才的必修课，因而课程内容涉及面广，知识考察点多且理论性强。整体来看，课程教学内容需涉及法律、财政、税收等多方面知识，因而授课教师需对相关知识的掌握具备一定的广度和深度才能在教学中驾轻就熟，引领学生更好地理解和掌握课程内容。但现实却是很多院校缺乏会计实务经验丰富且法学基础扎实的跨专业教师，甚至部分院校由于师资有限，所以将该课程的教学安排给会计、法律专业以外的教师教授，由于教师自身水平的有限，因而课堂教学内容缺乏相应解析，教学环节简单而枯燥，甚至变成了“读书课”，学生的课堂任务变成了“划重点”和“背重点”，对知识缺乏系统的理解和消化。
2、“教”和“学”的目的只是为了应付考试
学生学习该课程的目的单一，只是为了学习了解相关法律规定，通过会计从业资格考试获取证书，加上书上需要记忆的知识点太多，更加打压了学生学习的兴趣，因而关于职业素质的培养并未真正起到实质效果。另外，教学内容及教学手段的设计也基本上都围绕“考不考”或者“怎么考”，于是每堂课学生的任务也只是机械地忙于在书上做标记，而不是真正的理解消化和吸收，甚至还有部分学生觉得反正是要背的内容，干脆课上不听，准备留着从业资格考试之前的两三个月再去突击复习。
3、学习资料类型简单，质量参差不齐
市面上的教材及教辅鱼龙混杂，参考书内容质量参差不齐，有些该解析的也没解析，甚至有些练习册上提供的参考答案不少都是错的，容易误导学生，也容易让学生在矛盾的练习中变得茫然而渐渐失去学习兴趣。此外，财经法规课程的教学资源较少，基本上只有考试辅导书、习题库，并无专门系统地培养学习兴趣、拓展知识面的辅助资料。
4、各高职院校都提倡构建以培养学生职业能力为核心的实践教学体系，但与之配套的实践教学考核体系却存在观念陈旧、考核方式单一、考核结果片面等问题，从而偏离了高职高专人才培养目标。同时，这种考核方法也容易引起学生的惰性，平时不努力，而趁考前突击应付。
三、对财经法规与会计职业道德课程教学改革的思考
1、推进课程建设，丰富教学资源
课程建设是高职院校专业建设的重要内容，对优化课程结构、提高教学效果、保证技能型应用人才培养等具有十分重要的意义。在课程建设中，课程开发是起点也是重点，我们应邀请行业技术专家、职教专家、骨干教师等，以人才需求、专业发展及产业背景为基础，以职业资格标准为基础，以能力培养为目标，兼顾理论知识与应用技能，将工作环节中所需要的基础知识与专业技能融合，研究设计课程设置，使课程开发更具坚实基础。还可配套研发教材及练习等，以不同考察领域为基础设置不同学习情境、学习目标和学习任务，吸引并引导学生熟悉财务操作、政策法规，进行自主性学习。其次，还应推进课程相关资源的建设，如师生互动学习平台、案例库、视频库、习题库等，使教学资源在形式上多元化，激发学生的求知欲并主动进行学习。此外，鉴于很多省市的从业资格考试现已改成机考，为了使学生更加熟悉真实的考试环境，各院校还可以考虑引进或者联合其他单位一起开发模拟考试系统。
2、打造教学团队，提升科研能力
首先，应选派懂会计实务知识，或者具备法律、财政、税收等基础的专兼职教师跨专业学习理论知识，或深入企业全方面了解其实务以便最终更好地应用于教学，还可以邀请有丰富实务经验的企事业单位技术骨干进高职院校参与实践教学。并由上述教师组成相对稳定的教学团队，定期对课程内容及从业资格考试大纲等资料进行研究，将教学内容和教学难点进行系统的梳理，研究设计专业的教学方法，更鼓励教师在课堂教学上进行教学创新。
