试论以学科建设的思路解决大学校史研究可持续发展问题

　　摘 要 大学校史研究关乎大学“从哪里来，到哪里去”的根本问题，需要得到可持续发展。目前，大学校史研究可持续发展遭遇外部保障条件欠缺及内部人员流动和深层动力不足等“瓶颈”问题。笔者认为，按照学科建设的思路，将大学校史研究归属于教育史学科，把校史研究机构定位为具有一定行政职能的教学科研机构，并为其提供稳定的经费支持，有计划、有步骤地汇聚和培养研究人才，凝炼研究方向、制定研究规划，开展校史教学，充分发挥校史研究“存史、资政、育人”的三大功能，将是解决大学校史研究可持续发展问题的可行途径。
　　关键词 校史研究 学科定位 学科建设
　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.005
　　On the Idea of Disciplines Construction to Solve the Problem
　　of College School History Sustainable Development
　　FU Chunmei， LIU Xiangbing
　　（Renmin University of China， Beijing 100812）
　　Abstract University History Research related to the fundamental issues of "Where It Comes， where it will go" and needs to be sustainable development. Currently， the school history research university suffered external security conditions for sustainable development and the lack of internal mobility and deep lack of motivation and other "bottleneck" problem. I believe that， in accordance with the idea of discipline construction， the school history research university belongs to the history of education， research institutions positioning school history teaching and research institutions have certain administrative functions， and provide stable funding to support a planned， step by step to converge and training research personnel， concisely research， formulate research programs， to carry out school history teaching， give full play to school history research "save history， politics， educating people" three functions， will be possible ways to solve in school history research university sustainable development issues.
　　Key words school history research; discipline positioning; discipline construction
　　大学校史研究不仅包括对大学发展衍变历程中所经历的史实的梳理和再现，更包括对其中蕴含的教育发展规律的揭示，以及对大学独具的文化精神的传承。因此，大学校史研究关乎大学“从哪里来，到哪里去”的根本问题。大学需要持续的发展，大学校史研究亦不能断档、脱节。然而，当前大学校史研究较多地遭遇到外部保障条件欠缺及内部人员流动和深层动力不足等“瓶颈”问题，给校史研究可持续发展带来潜在威胁。笔者认为，按照学科建设的思路来加强校史研究，应不失为一条解决问题的途径。
　　1 大学校史研究需要可持续发展
　　首先，大学校史是大学自身成长的历史，也是高等教育发展衍变的历史，甚至也是国家历史在教育文化领域的折射。“校史对于学校的重要性，如同国史之于国家。没有国史，国家就会缺少根基，失去灵魂;没有校史，学校亦无从寻觅其精神故乡，无法从中获得经验，汲取力量。”①研究大学校史，是对大学“真生命”的回顾、触摸和反思。大学校史研究为大学发展提供了历史参照，提供了确定现实工作重点和未来奋斗目标的重要坐标和可靠基石。通过与历史对话，探究前人办学的得与失，学校会更加清楚自己从哪里来，应该往哪里去。
　　其次，大学校史研究对于大学精神文化的传承具有不可替代的作用。大学的教育教学实践是大学精神的发源地，大学校史中包含着学校在长期办学和教育实践活动中所创造和积淀的独具特点的深厚的文化底蕴。可以说，一所学校的历史就是解读这所学校精神密码的钥匙。通过校史著作、校史展等有形的方式，校史打开了教师和学生参与大学精神生活的大门。此外，由于校史是一所学校“活”的历史，每个在学校工作、学习的人都不可避免地受到校史所遗传的某些文化因子的陶染，同时以自己的活动参与新的校史的书写。从这个角度，校史具有不断生成、延展的特点;校史也在不断地被解读和融合到师生的日常生活中。因此，校史与学校有着共生共长的关系，校史研究是大学文化建设战略的重要组成部分。