高考改革趋势下化学学科文化建设的研究

　　【摘 要】高考改革趋势下化学学科文化建设，是一个长期、系统的工程，本文从信念作风、队伍建设、课程教学、校本教研、专业发展五个方面，对学科文化建设进行研究和分析，让化学教学充满探究和活力，从而培育有校本特色的校园文化。
　　【关键词】化学 学科文化建设 专业发展 校园文化
　　校园文化建设是校园文化环境进行优化、通过塑造完美的文化意境来培养中学生，进而渗透到学校全部的文化中，学校教育教学围绕学科建设为中心，学科文化是校园文化的重要组成部分。培育有校本特色的学科文化对建设校园文化建设有着非常积极的促进和推动作用。
　　我校化学教研组，于高考改革趋势下进行的学科文化建设，坚持以学校办学理念和“高效课堂”的教学理念。坚持以夯实常规为主线，以新课程标准的学习为导向，以课题研究为抓手，以校本课程开发为特色，以促进学生素质发展和教师专业成长为宗旨，开展校本教研活动。努力使教研组成为合作研究、互动提高的团队，成为反思学习的共同体，成为水平不断提升的教学与研究集体。
　　我组学科文化建设，努力学习并实践新课程标准，不断更新教学理念，改善教学行为，提升教育、教学品位。每位教师都以高昂的工作热情投入工作，善于发挥自己的特长，使我校化学学科教育和教科研的活力不断增强，从而形成有校本特色的教研组文化。
　　1.信念作风：
　　以新课程改革的基本理念和先进的教育思想为理论支持，以实施新课程改革为抓手、以探索快乐高效课堂为重点、以优化课堂教学为核心、以深化校本教研为动力、以促进教师专业成长为目标，积极探究，团结拼搏。
　　2.队伍建设：
　　在新课程改革中获得发展机会，努力向学者型、导师型的教师发展，力争形成一支结构合理、业务精湛、素质优良、充满活力的教师队伍；重点要实现教师队伍的整体优化，着力于青年教师的培养和名师群体的培植。
　　教研组长要坚持正确的政治方向，以身作则，尽心尽责，乐于奉献，勤于钻研。要主动思考与策划教研组的整体工作，提高教研组活动的有效性；三年内努力使带领我组成为我校的“名学科”。
　　①青年教师在三年内能独挡一面，完成三年的大循环，并能在会考、高考中取得好成绩；有1人以上获得校级以上骨干教师。②中年教师成为学校骨干，能形成自己的教学风格，向专家、学者型教师发展，并有一定的知名度和影响力。有1人以上获得市级以上骨干教师或市教坛新秀。③各类职称评比都能自然晋级，通过率达100﹪。三年内有2人以上评为高级教师。④加强“结对子”和组内教师互动工作，消除教学中存在的弱点，扬长避短，共同发展。⑤积极参与“三级课题”即全组参与的省市级课题、校级课题、个人小课题，组织课题主研老师进行全组公开答辩，在全组老师中起到激励、推介和引领作用。
　　3.课程教学：
　　①树立新课程理念，注重教学过程的管理与优化。
　　②以科学的教学策略和灵活的教学模式，实现教学方式的有效转变。
　　③力争三年后大部分教师能够做到讲授式教学与探究式教学有机结合，灵活运用。④以小课题的的开展为契机，消除课程教学中存在的教学困惑。
　　⑤利用我校具备先进教育技术的优势，结合我组省级申报课题，实现教育技术与课程教学有机整合，使其成为具有我组校色的教学课题的亮点。
　　4.校本教研：
　　①落实“传帮带”制和汇报课制度，提高“结对子”工作的有效性。力争在3年内消除我组教师的业务“短板”现象，指导教师每周听1节被指导教师的课，对被指导教师进行教案、作业设计的检查等。每半学期开展1次“结对子”教学活动反馈会。在大力推行“集体协作，资源共享，新老结队，整体评价”的基础上，为每个年轻老师提供尽可能宽松的发展空间和优越的环境，以实现“以老带新，以新促老，师徒相长，共同进步”的目的.
　　②形成集体备课为载体的互助式教学
　　各备课组坚持每周一次集体备课活动，每两周一次集体大教研活动，认真钻研教材，确定教学的重点和难点，加强教学管理，提高教学质量。
　　③强化听课评课制度
　　组织落实每周的先导课、青年教师汇报课、校内公开示范课等，交流教学心得体会和经验，抓好备课、听课、评课各个环节，保证教研活动的质量。
　　④开展多种形式的教研活动
　　A.开展主题教研活动，在组内每位教师均能组织一次以提高教学质量为目的的主题教研活动。
　　B.开展QQ群、微信、教学博客等网上教学交流和教学反思活动。教师实现之间资源、信息的共享，组内教师之间的互动，发挥组内QQ群的优势，实现教学传、帮、带，促使教育教学方法改进以及信息收集管理。
　　C.开展1次化学教师实验操作竞赛、1次化学高考模拟试题设计比赛、每学年开展一次同课异构教学活动等。
　　D.承揽1次市级以上公开课的教学活动。
　　E.三年以有1人次以上参加市级教学讲座活动。
　　F.每学年高二会考及格率100%，优秀率60%以上；期末考试质量监测、省质检成绩达全市平均水平以上。
　　5.专业发展：
　　围绕提升化学课堂的生命力，打造快乐优质化学课堂，加强对学生的化学学科学习策略的研究和整理，认真反思教育教学的得与失，积极撰写教育教学论文。积极参与专项课题研究，申报一至二个市级课题和省级课题，以此为核心，带动教师人人参与教学研究。
　　借助晋江市或泉州市各级部门的各种比赛和公开课活动，推出教师，推出优质课，提高本组教师的影响力，加快本组教师的成长进程。争取推出更多的市级教学能手或市级教坛新秀。
　　①每学年每位教师能有1篇以上专业论文在市级以上刊物发表；有8人次以上在CN级刊物发表论文。
　　②每位教师参与1个以上的市级课题研究。每学年能有1个以上的省级课题立项。三年内能有2个以上的省級课题结题。
　　③利用英中化学网和英中健康报，建立和充实化学资源库。具体内容落实到个人。其中初中化学学生竞赛资源已积累较为丰富。
　　④利用“结对子”活动，消除我组教师的教学“短板”现象。
　　高考改革趋势下的中学学科文化建设，体现了学校教研组全体成员所遵循的价值观念、价值判断和行为取向，只有建设好本学科的文化，才能真正转变教师的工作作风，促进教师的发展，由此促进学生的发展，从而才能使学校获得更大的发展。
　　参考文献
　　[1]陈锡坚.重视学科文化建设提升大学核心竞争力[J].中国高教研究，2008（8）：47-49.
　　[2]侯开亮，李哉平.试述中学化学学科文化建设[J].教学与管理，2003（30）：62-63.
　　注：本研究课题为福建省教育科学规划2015年度课题“高考改革趋势下中学学科文化的研究FJJK15-501”。