物理教学中渗透德育教育

　　在学校教育中，德育占有很重要的地位.具体到我们的教学中，就是每一个学科都有着独特的优势进行德育.物理教学中有很多的德育内容，如许多物理科学家在从事物理研究中的钻研探究精神，还有在物理学习或者是在物理实验时我们所需要具备的一些素质或者精神都是对学生进行德育教育的良好素材.因此，我们应发挥物理学科的优势进行德育教育.
　　一、物理学家的事迹与精神是对学生进行德育的良好
　　素材
　　在物理学科中有很多进行德育的素材.如物理学家的事迹与精神都是值得学生学习的，而且对于学生的人生观、价值观都有着良好的教育作用.
　　例如，放射性研究的先驱者——贝克勒尔，他在病危时也不愿意离开实验室，他还对医生说：“除非把我的实验室搬到我疗养的地方，否则我决不离开.”贝克勒尔先生对科学的痴迷与对真理的追求，才使得他获得了成功.他的闪光之处正是对科学事业的痴迷与对真理的追求.利用贝克勒尔先生的事迹可以让学生明白这个世界上还有他们值得追求的存在，从而影响他们的人生观与世界观.
　　又如，牛顿说：“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳，如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故.”这句话让学生能够明白：在学习过程中，应该谦虚谨慎，不骄不躁；我们取得的成功都是因为“站在巨人肩上”.这样，可以培养学生实事求是的科学态度.
　　再如，我国著名的两弹专家邓稼先、钱学森，他们学有所成后冲破重重阻力，毅然地放弃了国外的优越生活和丰富的物质条件回到祖国为国效力.他们的这种爱国精神与不为外物所动的精神，不正是现在的学生所缺乏的吗？邓稼先、钱学森等物理学家的先进事迹正是对学生进行德育的良好素材.
　　二、物理理论与规律是对学生进行辩证唯物主义教育
　　的良好素材
　　自然科学知识最易于进行辩证唯物主义教育，培养认真严谨、一丝不苟的科学精神以及积极思维良好习惯等.辩证唯物主义思想教育贯穿于整个德育教育的过程中，也是德育教育中世界观的主要核心教育.
　　在物理学科中有很多体现辩证唯物主义精神的内容.因此，我们必须用辩证唯物主义的观点来分析教材，使学生从辩证唯物主义的方向去理解物理概念和规律.这样，不仅能够让学生更加深刻地理解物理概念和规律，还能帮助学生逐渐建立起辩证唯物主义的观点.
　　例如，在物理学中，力的作用是相互的、正负电荷、光的波粒二象性等都体现出了对立统一规律.而物态的变化、运动状态的改变以及原子核的转变等都是量变引起质变规律的有力例证.惯性、摩擦力等对人类有着有益一面，同时又有着有害的一面，这些都能够帮助学生树立起“任何事物都是一分为二”的辩证观点.通过物体的运动和静止的学习，可以让学生体会到这个世界是物质的，而物质是在不断地运动的，运动是绝对的，静止是相对的.
　　在物理学科中，有着很多与辩证唯物主义相关的内容，这需要我们教师去思考如何利用这些知识对学生进行辩证唯物主义教育.
　　三、利用物理实验对学生进行德育教育
　　物理是一门建立在实验上的学科，有很多的物理规律都是从多次的实验中总结出来的，而且新的理论形成也不能离开实验，其最后的检验也需要建立在实验之上.同时，物理学的发展也对推动生产力的发展有着十分重要的作用.正因为如此，在进行实验时需要遵循实事求是的原则.我们可以利用这一原则帮助学生树立“实践是检验真理的唯一标准”的思想.
　　物理学中探索各种问题时经常采用的方法是：发现现象—提出问题—科学实验—总结升华揭示规律——回到实践检验——再实践再认识.在物理教学的过程中，我们可以以此为契机，引导学生养成尊重事实、探索客观规律的科学态度.
　　例如，伽利略为什么会如此著名，不仅仅是因为他所提出的各种物理定律，同时也是因为他将物理实验引入到了物理研究中，最终为物理学科的发展奠定了良好的基础.史蒂芬•霍金说：“自然科学的诞生要归功于伽利略，他这方面的功劳大概无人能及.”
　　又如，法拉第为了研究电磁感应及其规律在十年的时间里一直在孜孜不倦地进行实验，为的就是探索真理、实事求是.因此，我们应该利用物理实验，培养学生探索真理、实事求是的态度.
　　总之，在物理教学的过程中对学生进行德育是我们物理教师值得探讨和研究的课题.这需要我们物理教师去进行深入思考.我们不仅要为学生传授各种物理知识，同时还应注重提升学生的品德素质，让他们能够成为一个思想道德健全的人.