地方本科师范院校转型发展教学方法新探

　　摘 要： 高校作为人才聚集地在很大程度上影响一个国家的人才分布和发展趋势，随着我国经济的高速运转，新时期对人才的需求有了更多的要求，也给予了高校发展更多的可能。这就要求在新形势下对高校的发展做出更大的调整，以保证未来人才质量。地方本科师范院校作为各个时段教师培养的基地更是应首先实现转型，进一步提升我国教育改革阶段的师资力量，巩固师资团队建设，发展教学。本文重在探讨地方本科师范院校转型发展教学方法，以便指导教学实践。
　　关键词： 地方本科师范院校 转型发展 教学方法
　　地方本科师范院校作为我国教师人才的培养基地，无论从其作用还是未来新形势下人才发展的战略需求，都应引起大众的重视及关注。现阶段，我国高校本科院校的教学和管理还存在一些不足之处，还需要及时自我审查和调整。地方本科师范院校的发展应该得到国家社会的关注和认同，唯有理解才能提升。
　　一、本科师范院校转型发展所存在的问题
　　（一）毕业生就业形势严峻，学生所学专业与社会需求难以呼应。高等教育承担着一个国家培养人才的重担，我国的高等教育更是如此。当今世界正处在一个巨大的变革时期，全球化对人才的要求做出重新的调整改变，从而在我国高校发展过程中更需要多元的发展模式和思路。但事实情况是，现阶段我国本科师范院校在发展过程中，培养人才的专业设置过于趋同，毕业生面临毕业即失业的情况。此外，学生对自己所学专业不满意程度较高，导致本科学习的四年碌碌无为，荒废学业等问题值得关注。
　　（二）各地方本科师范院校办学定位过于相似，造成人才发展特性降低，难以适应社会发展要求。在我国的本科师范类院校，相关专业的发展有着同样的标准，就业建议几乎完全相同。再加上我国人口密度大，从而导致越来越多的人才呈现出几乎完全相似的职业特性，这对于我国创造性行业的发展有害无利。人才发展的方向不够清晰，各大本科师范院校虽有一定的人才培養方案，但难以结合当时当地的发展情景给予相应的改变，跟不上时代的发展从而导致人才在一个行业的黏性不足，最终导致人才发展持续性的中断。
　　（三）一些地方本科师范院校只注重理论知识的学习，难以将所学知识与实际相结合。现阶段我国传统的本科师范类院校教学还是过于注重理论知识的学习，相对于教学实践而言还是过于重视理论知识，忽略实践的发展。忽略实践的后果就是学生在毕业寻找工作时难以适应自己的本职工作，师范类学生甚至会惧怕讲台、辅导学生等。重理论轻实践的问题应该给予及时的调整，确保我国人才的发展完善。
　　（四）地方本科师范教学体系不够严谨，难以达到我国对应用型人才的要求。在我国高校建设过程中，其教育内部有着一定的教育体系，每一个学校在办学过程中都能从中寻找到相应的模式模板。而这套体系在运作过程中会产生相应的问题，这就需要不同高校发展其智慧进行处理，可是现实是连突发情况的解决措施都会形成一个固定的思路，从而可以理解各个高校之间的趋同。现阶段我国高校人才发展达不到应用型人才的要求，还需要进一步提升改变。
　　二、地方本科师范院校转型发展教学方法新探
　　高等教育发展的这些年，无论是教学经验还是科研改革都有了一定的先发优势。但同时高等教育与社会发展的前进也存在紧密的联系。在这个全面多层次的社会中，高等教育特别是本科师范类院校的培养人才计划应该做出怎样的改变都需要专家深思熟虑，从而做出积极的应对。一个国家的高等教育宏观微观结构和经济、文化、社会、政治等方面都存在千丝万缕的联系，更和未来大环境的发展不可分割。地方本科师范类院校转型发展新教学方法探讨研究显得尤为重要。
　　（一）加强地方本科师范院校学科定位，着重培养“师范性”的本科生。首先，高校发展应该加强自身对本校的发展了解及学科定位，做好每个专业的独特性及学校的特色性，在确保教学质量的同时重新解读学科定位学科发展。其次，注重学科之间的交叉和连接，确保每个学科自身特性的同时能互相学习其优势之处，从而保证各专业协同发展。最后，各个本科师范类院校应该及时根据世界人才发展需求调整人才发展战略，保证自身院校与社会人才市场的衔接。
　　在此基础上，师范类院校应培养能适应社会发展具有良好素质的准教师。现阶段，地方本科师范类院校在对学生的培养上倾向于人才的知识储备，忽略对人才的实践培养。目前，需要做的就是培养出适合学生发展、适合未来教师人才计划的真正人才，为我国未来教育添砖增瓦。
　　（二）立足地方城市文化发展，融合地方特色变革。每个地区及每个城市都有其独特的魅力和独特的文化，在教学过程中可适当融入当地文化发展，一方面加强学生对当地家乡的认知，另一方面加深学生对地方建设的意识和情怀。首先，可以在教材设置层面体现地方文化底蕴，在理论知识的熏陶下影响学生的发展[1]。其次，在学生接受学习期间，多开展具有地方特色的实习和实践机会，让学生进一步了解学校及学校所在地的文化发展。最后，加强本科师范类学生的应用型教学，跟进社会经济发展的速度，在合理安排校内理论教学的同时，还可以安排相关企业与企业形成合作，让学生走出校园，走进实践基地，进一步深入社会，展现自身的专业素养，发展自身的专业能力。
　　立足地方改革，将教育改革措施真正落实到每个项目的发展。我国的发展是日新月异的，每个阶段的发展都有其不同的特点和逻辑，在此基础上对地方本科师范院校教育的投入就需要更好的解读。例如我校依托其所在地章丘的发展历史，结合当前经济发展，创造浓厚的文化氛围，进一步提升学生的认同度。
　　（三）转变教学模式标准，加强地方本科师范院校应用型项目建设。首先，传统的本科师范院校教学模式过于注重学生对具体知识的学习，难以将时代发展带入教学中，从而导致学校教育和社会经济发展脱节[2]。其次，教育的发展是其他种类发展的依托，当教育发展不能为社会提供有力量的人才时很有可能导致社会发展速度止步不前。所以在目前高校发展中应进一步掌握当下经济结构发展，为高校发展策略做出提升调整。