让德育教育渗透到英语教学中

　　我国实行的是九年制义务教育,小学教育应属于基础教育。在基础教育的阶段,所有的学科都负有教育,教养,双重的任务。英语学科是一门语言类学科,它有自身的规律和特点。现代教育的重要标志在于更加重视知识载体的作用,而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的。而英语学科作为一种知识传授载体的同时,更应去传习德育教育的内涵。当前应该将德育教育运用到新教材的教学实践中来,在德育教育这个力点上做文章,下力气,产生推进教学效果的巨大重力,以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一 。如何在教学这个主渠道中渗透德育教育?我认为应从以下几个方面做起。
　　
　　一、帮助学生树立正确的学习观,语言关
　　
　　小学英语是英语教学的入门阶段,主要针对的是基础教育,因此是孩子们树立正确的学习观是十分重要的。教师应该经常对学生进行学习英语的意义进行教育,让学生了解英语是世界上最广泛应用的语言之一,许多国家都把英语作为母语。国际业务往来的信函,论著,研究成果等都广泛的用英语出版发行。除此之外还要让学生了解到,英语在我国日益普及。就拿学校开设的英语学科课程为例,在我们这群80后小的时候,英语学科一般是从四年级开始,农村的学校还没有开设英语课程。而现在,从一年级孩子们就已经在接触英语课程了。由此可见,英语在我国普及很迅速,随着改革开放的深入,许多国外的先进技术被引进,国内产品走出国门,这新产品的说明书均离不开英语。因此,英语对我国经济发展的作用是不可磨灭的。教师可举一些生活中学看得见摸得到的例子,直观的教育学生,使学生树立正确的学习观。
　　在小学英语学习的阶段,教师要通过贴近学生日常生活的英语材料,打好语音,词汇基础,练好听说读写的基本能力。在英语教学的过程中,让学生认识到,英语既有规律性,又有习惯性,既有规范性,又有灵活性,既有稳定性,又有变化性,从而树立正确的语言关。
　　
　　二、挖掘教材中的教育内容,渗透德育内容
　　
　　教材是寓德德载体,依据教材挖掘德育因素实是课堂寓德德前提。在教学中有效地实施德育,就要深入钻研教材、明确教育的目的,抓住结合点通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德于英语课堂教学之中。英语教材中,有许多对话、故事、图画等都会有大量的德育内容融入其中。体现在许多方面,拿最简单的介绍家人来说,英语表示为There are four people in my family. They are my father, my mother,my sister and I. 教师应该让学生知道这是英语的表达习惯,先人后己。就是说在介绍家人或朋友的时候,应当先介绍别人,最后说自己。通过这一习惯用法的教学,即让学生学到了知识,又受到了关心尊敬他人,先人后己等方面的思想教育。又例如“lady first”是尊重女士的一条基本准则,也体现了自我风度及良好的修养,培养学生具有绅士风度;“What can I do for you”只是客气化,而是看到对方有困难而要真心事宜的帮助对方;“H0w do you do?”是初次相识朋友间的问候,而“How old are you”对女士而言是粗鲁及其不礼貌的表现。一次在教学提问What do you like,出乎意料的竟然有同学回答“I Like money,对如此的金钱观,我及时进行了教育,并告诉他:“ Money isn’t the most important.”
　　
　　三、把德育内容渗透到英语教学的全过程
　　
　　英语作为一种外国语言不是轻易就能学好的。在学习过程中,会遇到各种各样的困难。如单词的背诵,语音的正确性,语法的应用,习惯用语的不同等等。这些都是学生学习中的大敌。因此学习英语的过程也就是克服困难的过程。在入门阶段,发好每一个音,读好每一个字母,学会每一个词,都可以培养学生认真踏实的学风。通过听说训练,书写训练,阅读训练等形式,可以培养学生勤奋刻苦的作风。随着学习内容的增加,要多练习,多实践,同遗忘作斗争,持之以恒,增强了学生顽强克服困难的意志。由此可见,教学过程本身就是对学生进行德育教育的教学过程。因此教师要抓住教学过程中的每一个环节。但是,英语是一门语言学科,教师应充分备课,统筹安排,明确目的,讲求实效,把语言教学与德育教育紧密结合,使思想教育融入语言教学之中,切记不要脱离教材,脱离教学做不着边际的空洞教学。以爱国主义教育为例:英语学科同爱国篇章的学习相结合。在英语教育中,英语教育不仅仅是传授一种技能教育,更是强大的德育教育载体。人的思想政治素质,从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成,是一个长期的过程,不可能一蹴而就。在这个过程中,丰富的感性认识和知识经验的积累是基础,对教育内容的领会、接受、内化是关键,实践、认识不断反复,由量变到质变是过程。英语教育给学生提供了大量的感性知识经验。学科德育有显性的,也有隐性的,有采取灌输的方式,不少又是采取渗透的方式,使学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶,潜移默化,符合学生身心发展的特点,有利于学生吸纳,并在学习运用和实践活动中逐步深化。
　　可以说,对一个学生的心里人格塑造,干预。完全可以通过英语教育来同步实现,这不加重学生的学业负担,在中学,大学的时候,德育教育完全可以从英语教育中独立出来。在启蒙、基础教育方面,英语必须发挥其自身的德育教育作用,为素质教育服务。作为职业教育者,我深知应摆正自己对教育的思想认识,达到人教合一,为国家培养更多素质全面的全方位人才。