3岁—6岁自闭症儿童绘本教育现状观察

　　摘    要： 自闭症儿童语言发展明显落后于同龄普通儿童，他们使用语言进行社会交际时，言语形式和运用方面出现异常发展，因此语言问题是自闭症儿童存在的主要问题。但自闭症儿童有着较强的视觉能力，提供适合他们学习的绘本教材、有效开展绘本教学是对他们学习语言最好的帮助和最大的支持。
　　关键词： 自闭症儿童    绘本教育    语言發展
　　一、相关概念
　　（一）自闭症儿童。
　　自闭症儿童是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性为多，起源于婴幼儿期，主要表现为不同程度的人际交往障碍、行为障碍等特殊人群。
　　（二）绘本教育。
　　绘本教育是教育的特殊组织形式，是指选择绘本为主要媒介，亲子之间开展的绘本阅读、绘本绘画、绘本游戏等一系列教育活动，达到培养幼儿语言能力、绘画能力、想象力与创造力多元发展的效果。
　　二、自闭症儿童绘本教育的现状分析
　　以幼儿家长为调查样本，向幼儿家长发送自编的调查问卷160份，回收调查问卷158份，问卷回收率98.75%。其中调查内容填写完整的有效问卷为154份，有效率为96.25%。
　　（一）家庭方面。
　　1.家长对待自闭症儿童绘本教育的重视程度
　　家长对绘本教育的了解程度会直接影响家长对自闭症儿童绘本教育的重视程度和行动力。
　　从图1家长对自闭症儿童绘本教育的重视程度看，其中21人约占总人数的13.64%的家长对绘本阅读非常重视，65人约占总人数的42.20%的家长对自闭症儿童绘本教育重视，10人约占总人数6.5%的家长持无所谓的态度，对自闭症儿童绘本教育不重视。
　　根据结果分析，42.20%以上的家长对幼儿绘本阅读总体呈重视的态度，但是，绝大部分家长认为可有可无，没有引起足够重视。综上所述，家长对自闭症儿童绘本教育的重视程度有所不同。
　　2.家长为自闭症儿童选择绘本的依据
　　家长在为自闭症选择绘本时的标准能反映家长在家庭教育中的教育观念，根据调查结果有以下几种选择依据，如表1：
　　根据表1显示：选择时考虑绘本质量的有32人，占选择总人数的14.48%，选择时考虑绘本知名度的有56人，占选择总人数的25.34%，选择时考虑绘本教育功能的有28人，占选择总人数的12.67%，选择时考虑幼儿年龄特点的有26人，占选择总人数的11.76%，选择时考虑书店、网络推荐绘本的有52人，占选择总人数的23.53%，选择时考虑情感类绘本的有18人，占选择总人数的8.14%。
　　从以上分析可以看出，仅有11.76%、12.67%和8.14%的家长选择绘本时考虑幼儿年龄特点、教育功能和情感类绘本，重视绘本对自闭症儿童的教育价值。大部分家长选择绘本时仅仅考虑绘本的知名度，选择一些书店、网络推荐的绘本，没有考虑幼儿的年龄特点和绘本的教育功能，也没有考虑到情感缺失对于自闭症儿童的影响，忽视绘本的实用性。总体来说，家长选择绘本时考虑片面，选择时存在一些困难。
　　（二）社会方面。
　　我国教育制度的两大基本法——《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教育法》提及特殊群体的规定有限。在国外，许多国家针对自闭症已专门制定法律和相关措施保障其教育权利和其他发展权利。美国于1973年出台了《康复法案第504章节》和2004年出台了《残疾个人教育计划法案》（Individuals with  Disabilities  Education  Act），详细规定了对残疾人禁止歧视，必须保障其基本的教育权益。相较国外的法律法规，中国的相关法律政策过于宏观，具体性不够，操作性不强。
　　据南方都市报报道，2012年的深圳市自闭症儿童中，仅有64.8%的患儿接受了正常学校教育，35.2%的患儿未能接受正常学校教育，深圳市唯一一所公办的特殊教育机构——深圳元平特殊教育学校，目前生源大约700人，其中自闭症学生近两成，行为比较严重的超过80%。由于教育资源紧张，实际招生时以优先满足深圳户籍的学龄孩子需求为主。在深圳这座移民城市，自闭症人数却是非深圳户籍居多。此外，特殊教育的教师资源也非常紧张。深圳市教育局派驻深圳市元平特校特殊教育专家称，全国每年特殊教育本科毕业后可以从事特教工作的应届生不足50人，教育资源严重不足是重要原因。
　　三、自闭症儿童绘本教育实施过程中存在的问题
　　（一）家长的重视程度低，缺乏实践性。
　　通过调查家长对自闭症儿童绘本教育的重视程度可以看出，大部分家长认为绘本对于幼儿有重要的教育意义，能在一定程度上弥补自闭症儿童的心理缺陷。然而，虽然很多家长都认识到绘本教育对于自闭症儿童的重要性，但未付诸实践。
　　首先，家长作为幼儿的第一任老师，没有考虑到环境对于幼儿的重要性，良好的环境主题可以激发幼儿的兴趣，进而培养幼儿的阅读习惯。大部分家长都重视幼儿教育，但因要忙于工作，缺少时间为幼儿创设适宜的阅读环境，忽视了环境对于绘本阅读的影响。
　　其次，没有足够的时间陪伴儿童阅读。自闭症儿童需要家长更多的时间关注、陪伴，更需要聆听周围人的想法，如果家长缺乏每天陪伴儿童阅读的时间规划，将导致想法和行动不一致，错失走进自闭症儿童内心世界的机会。
　　（二）家长为自闭症儿童选择绘本存在盲目性。
　　家长们对绘本了解程度不够深入，缺少了解绘本的途径和耐心，出现盲目跟从的现象，或者随意选择的现象。有时家长们对于一些类似于“销售冠军”等形式的推销手段难以做出正确的判断，不利于选择适宜的绘本。而通过书店了解有关绘本的相关信息，也不具有较强的有效性。
　　调查问卷结果显示：家长在选择绘本时，考虑不够全面。因为儿童处于不同的年龄阶段阅读能力有所不同，针对自闭症儿童存在的不同发展障碍，家长在选择绘本时缺乏针对性。