以考试质量为基础的教学质量监控研究

　　[摘要]考试是评价学生学习水平、衡量教学效果的主要手段,也是衡量学校教学质量重要指标之一。试卷质量会影响成绩评定的公正性和科学性。充分利用各种数据进行命题分析、试卷质量分析、学生成绩分析,并将分析结果反馈到日常教学管理工作中,可以加强教学过程质量监控,不断提高教学质量。
　　[关键词]考试质量 试卷分析 教学质量监控
　　[作者简介]万励(1972- ),女,广西平南人,梧州学院计算机科学系副主任,讲师、工程师,硕士,主要从事数据库和计算机应用研究;吴洁明(1959- ),女,广西藤县人,梧州学院计算机科学系,副教授,主要从事计算机应用教学和研究;卢雪燕(1982- ),女,广西灵山人,梧州学院计算机科学系,讲师,硕士,主要从事算法分析与设计研究。(广西 梧州 543002)
　　[基金项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第五批立项项目“建立考试质量分析模型,提高教学质量的研究与实践”(项目编号:2009B089)和梧州学院教育教学改革工程项目“建立考试质量分析模型,提高教学质量的研究与实践”(项目编号:wyjg2008A005)的阶段性成果。
　　[中图分类号]G424.7[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)30-0170-01
　　
　　2007年,教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出,继续开展并不断完善高等学校教学质量定期评估制度,把教学评估的结果作为衡量高等学校办学水平的重要指标,并强调要进一步加强教学质量监控,逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。试卷是衡量学校教学质量的重要指标之一,也是普通高校本科教学工作水平评估必查材料之一,在评估中具有非常重要的地位。
　　一、考试质量分析现状
　　考试是高校教学过程中必不可少的一个环节,也是对教师教学、学生学习评价的重要手段之一,要做到正确评价,首先试卷质量必须得到保证。目前,影响试卷质量的主要因素有:
　　一是部分教师责任心不强,从网上下载试题或对往年的试题稍作修改就用作本次考试,没有按照课程大纲要求出题;二是命题时间短,很难做到仔细斟酌每一道题,且易受命题人主观意愿的影响;三是时间或命题人的不同也给试卷的质量和难度带来很大波动。
　　目前许多高校对于考试质量分析不重视,学生关心的是能否及格、分数是否达到获得奖学金、评优标准;教师注重命题、评分、上报分数;教学管理部门只注重组织考试,收集考试结果,他们认为考试的目的是为了给学生一个成绩,把考试当做评价学生学习好坏的工具,没有把考试作为从学生的答卷中获得教学效果信息的重要手段,忽略了考试本身所具有的评价教学的功能。在国内,许多高校的考试质量分析仍处于起步阶段,常用手工方式进行。由于分析量化指标繁杂,数据繁多,工作量大,许多老师不愿意做分析,只是简单地提供学生成绩。即使有的高校要求老师完成,也只是计算一些简单的指标,使得考试质量评价流于形式,试卷的许多信息被白白浪费。
　　二、考试质量分析的意义
　　考试成绩是衡量学生学习水平、教师教学效果以及教学主管部门进行教学监督决策的重要依据,而考试质量分析是科学考试的必要环节,做好考试质量分析有着重大意义:
　　1.有助于评价试卷的质量。考试是教师对学生进行学业成绩测评的工具,考试质量的优劣关系到学生成绩是否能得到正确的反映,进而影响成绩评定的公正性、科学性。只有有效的考试,其结果才能作为衡量学生学习情况的科学依据。一般可利用信度、效度等指标对试卷进行分析,以此来判断考试的质量。
　　2.有助于了解学生对所学内容的掌握情况。考试成绩是反映学生掌握知识情况的一项重要指标。教师需要借助考试客观、准确地测量出学生对课程知识的掌握程度。通过分析试卷,可以了解学生理解、掌握和应用知识的情况,学生错误的集中点等各种问题,从而对学生的课程学习做出客观的分析与评价,对学生掌握知识、技能的程度进行定量测定,判断学生是否完成教学计划规定的教学内容。
　　3.有助于了解教师的教学效果。考试可以检验教学内容与教学大纲的符合度,是衡量教学效果的主要手段之一。考试的结果可以反映教师在教学过程中所存在的问题。教师通过命题分析以及学生在各章节题目分值的分布统计,可知道学生对所学内容知识的掌握程度,以便对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等做出科学合理的调整与完善,以提高教学效果。
　　4.有助于教学质量管理的监控。科学的试卷能正确评价教学质量;试卷分析能为教学管理改革和教学监控提供可靠的依据。通过考试分析,教学管理主管部门可以了解教师的教学质量、学生的学习情况,及时发现教学过程中存在的不足,找出带有普遍性的问题,深入分析出现这些问题的形成原因,并在今后教学工作中加以改正,从而不断提高学校的教学质量。
　　三、实施考试质量分析、加强教学过程质量监控的策略
　　1.充分利用各种数据进行考试质量分析。考试质量分析包括命题分析、试卷质量分析、学生成绩分析。一是命题分析。好的试卷,要围绕专业培养目标和课程教学大纲来进行科学的命题,注重对各个知识点考核的合理分布。命题分析主要分析试题是否符合课程教学大纲要求,知识点的分布,各单元所包含的题目数和分值,不同程度(掌握、熟悉、理解、了解)知识点的题目数和分值,以及不同层次(记忆、解释、应用)知识点的题目数和分值。
　　二是试卷质量分析。试卷分析以经典的教育测量理论作为其理论基础。分析试卷质量常用“四度”指标,即信度、效度、难度、区分度来进行。
　　难度用于表示试题难易程度,由平均得分率得到。一般试卷的难度为0.45～0.75。区分度是指试题对不同水平考生加以区分的能力。好的试卷能从分数上将不同水平学生的成绩拉开距离。区分度的计算常采用极端分组法,其值大于0.4为优良。信度是反映考试结果稳定性、可靠性的指标,是对系统的随机误差的控制。信度指标可通过计算信度系数来度量,常用克伦巴赫 Alpha系数来计算。效度反映考试结果的正确性程度,即考试所能测量到的应测量事件的程度。效度分析包括内容效度、结构效度、效标关联效度。教师主要分析内容、结构效度,教学管理部门则侧重于分析效标效度。效度指标利用效标关联效度法进行分析,把学生的平时成绩作为效度分析的效标,利用积差相关法求效标效度。
　　三是学生成绩分析。考试能够检验学生掌握课程知识的程度,试卷命题质量可通过学生考试的成绩来判断,因此对试卷成绩的分析在一定程度上能反映出试卷命题的质量。学生成绩统计分析主要包括及格率、优秀率、平均分、全距、标准差、偏度和峰度、学生成绩分布等。
　　2.重视信息反馈,设立跟踪机制,加强教学过程质量监控。考试是教学质量监控的重要手段,对教学过程起着反馈与调控的作用。考试前,由课程教学大纲指导命题,填写命题计划,详细列出本次考试命题的各个知识点及知识点的考核要求,规范命题质量。考试结束后,对命题、试卷质量、学生成绩进行分析。任课教师要着重分析试题质量与学生成绩,以了解试题的覆盖面与难易度,为进一步提高命题技能和试题的质量积累经验;保留质量高的试题,为建立和完善试题库奠定基础。同时,分析学生失分的主要原因,找出学生学习难点、教学中的薄弱环节,调整教学内容、重点和难点,改进教学方法。教学管理部门通过考试质量分析可了解本校各科的教学动态,了解教师的教学质量、学生的学习情况,及时发现教学与考核评价中存在的普遍性问题。针对考试分析中折射出来的问题,制定监控管理对策。
　　四、结束语
　　高校教学质量是学校生存和发展之本,教学质量的高低与教学管理水平分不开。要充分利用考试分析模型,强化考试质量分析,建立健全的教学管理监控、反馈制度,能促进教学管理工作的科学化、规范化,从而不断提高教学质量。
　　
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