高职院校教学督导现状与发展趋势探析

　　摘 要：对我国高职院校教学督导机构设置、人员情况，以及督导评价对促进教师能力提升、促进教师专业发展所起的作用等方面进行调查，分析了高职院校教学督导目前所面临的问题，探讨了我国高职院校教学督导的发展趋势。
　　关键词：高职教育；教学督导；发展性教学督导评价
　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）22-0183-04
　　Abstract： The mechanism of teaching supervision in Higher Vocational Colleges in our country setting， personnel， supervision and evaluation and investigation of promoting teachers" ability to enhance and promote teachers" professional development role， analysis of teaching supervision in higher vocational colleges are facing problems， discusses the development trend of teaching supervision in higher vocational colleges.
　　Keywords： higher vocational education； teaching supervision； development teaching supervision and evaluation
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出我国的现代职业教育体系将建成“适应经济发展方式转变和产业结构调整要求”，“满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。职业教育担负着为社会培养更多优秀应用型人才的重任，高职院校是职业教育的重要组成部分，教育部要求各高职院校全面推进教学工作诊断与改进制度建设，持续提高人才培养质量。高职院校的督导工作机构或具有督导职能的相关职能部门是监督学校教学政令贯彻落实的部门。对高职院校教学督导的机构设置、人员情况，以及督导评价对促进教师能力提升、促进教师专业发展所起到的作用等方面进行研究，分析高职院校目前教学督导评价的总体状况，以期为促进高职院校实施发展性教学督导评价提供实证依据和理论参考。
　　一、高职院校教学督导的现状
　　以本研究为目的取样的方式，以省内外10余所高职院校教师为调查对象，对国内高职院校教学督导现状和所面临的问题进行调查研究，共发放调查问卷300份，收回有效问卷266份，有效率为88.7%。
　　（一）研究对象：研究对象的样本分布情况如表1所示
　　（二）问卷调查结果与分析
　　调查问卷为自编问卷，是在课题组成员共同研讨后并参考相关问卷设计，基于教学督导评价理论和文献分析的基础上，对研究目标进行分析编制而成。问卷由调查对象的基本信息和问卷主体两个部分构成。问卷内容包括高职院校教学督导组织机构设置、教学督导员基本情况、学生评教、教学督导工作作用和促进教师专业发展等方面，共计6项单项选择题、5项多项选择题和2项开放式问答题。
　　1. 教学督导机构设置、人员组成和选聘条件
　　调查从高职院校教学督导组织机构是单独设置的行政部门，或是作为教务处等相关职能部门的附属机构等方面考察高职院校教学督导机构目前设置的总体情况，从调查情况来看，80%的高职院校单独设置了督导行政部门专门负责教学督导工作。
　　對高职院校教学督导包括专职教学督导员和督导工作人员在内的人数设置情况调查发现，有46.2%的高职院校教学督导人数不足10人，督导员人数在10～20人之间为27.4%，督导员人数在20～30人之间为15.0%，人数在30人以上的为11.3%。在调查问卷中，我们还对高职院校教学督导工作人员结构进行了调查，了解到教学督导员中有24.0%由专任教师兼任、25.8%由教学管理人员兼任、21.6%由行政管理人员兼任，另有18.4%为高职院校聘请学校退休专家教授，聘请校外专家教授的占比6.7%，聘请企业、行业专家的占比3.5%，这说明高职院校聘请校外行企业专家担任教学督导员的并不多。
　　我们就高职院校选聘教学督导员的条件进行多项选择调查，从表2可以看出，高职院校教学督导员教学或管理经验丰富的选择最多，而在具有开拓创新精神的选择最少，这从一定程度上反映出教学督导员的理论研究和实践探索还需进一步加强。
　　2. 高职院校教学督导工作的开展方式
　　从表3可以看出，目前高职院校教学督导工作开展多采取教学日常督查、听评课和教学评价等方式，但在总结并推广优秀教学经验以及参与高职院校的教育教学改革方面存在不足，而一个有效的、发展性的教学督导评价体系不仅应该能够培养出教师的优秀行为，还能够补救或消除他们的不良行为。
　　3. 高职院校教学督导评价中学生评教作用及评价激励作用
　　学生也是教学督导评价的主体之一，我们就课堂教学质量评价中学生评教的重要性进行调查发现，发现有20.30%左右的教师认为高职院校课堂教学质量评价中的学生评教有些重要或不重要，对学生评价主体的重要性认识不足，另有48.12%的教师认为比较重要，有31.58%的教师认为很重要。
　　合理有效地运用教学督导评价，能够激发教师的内在动力，提高他们对教学工作的积极性，我们就高职院校教师教学工作评价考核办法所发挥的激励作用进行调查，有20.30%的教师认为能发挥作用；有43.23%的教师认为基本能；有27.82%的教师认为作用较小；有8.65%的教师认为没有作用。