为教育事业科学发展提供理论支撑

　　刚刚过去的2011年，是“十二五”开局之年，也是《教育规划纲要》贯彻实施扎实推进的关键一年。伴随教育改革和发展，教育研究取得丰富的成果。专家学者围绕教育改革和发展中的一系列重大理论与现实问题进行了广泛深入的探讨，在教育功能和使命、教育公平的推进、教育质量的提升、人才培养水平的提高、教育发展方式的转变、教师的学习与发展等方面提出了许多新的理论观点和学术主张，发挥了服务决策、创新理论、指导实践的重要作用，为教育事业科学发展提供了理论支撑。
　　把社会主义核心价值体系融入
　　国民教育全过程
　　社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓。立德树人是教育的崇高使命。把社会主义核心价值体系教育融入国民教育全过程，是教育研究的重要课题。
　　（一）社会主义核心价值体系教育是德育的核心
　　相关研究表明，我国德育工作取得了巨大成绩，大中小学生精神世界的主流是积极向上的。与此同时，在新形势下我国德育工作也面临新的挑战。教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人，我国教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学者指出，社会主义核心价值体系以马克思主义为指导，涵盖了学校德育的最基本内容，具有普适性，为确保社会主义教育的正确方向，迫切需要加强社会主义核心价值体系教育，把社会主义核心价值体系教育作为德育的核心，放在学校工作重中之重的位置。
　　（二）内容上要凸显系统性和层次性
　　2006年《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确了社会主义核心价值体系的四个内容，即马克思主义指导思想教育、中国特色社会主义共同理想教育、以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育、社会主义荣辱观教育。如何将其转化为学校教育教学内容，学界展开了广泛研究。
　　专家指出，国民教育序列中不同学龄段、不同层次的青少年有着不同的思维能力和认知水平，其思想变化也是阶段性的。必须关注不同阶段受教育者的心理特征、认知规律和道德需求，将社会主义核心价值体系教育内容分层细化，突出重点，形成层次递进、结构合理的德育工作体系。
　　（三）途径和方法上关键是“融入”
　　社会主义核心价值体系教育要入情入理。学者从多方面探讨了“融入”的途径，指出要融入课堂教学，把各门课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育的资源充分开发出来；要充分利用公共社会资源，把社会实践作为社会主义核心价值体系教育的生动形式；要融入校园文化，把校园文化作为社会主义核心价值体系教育的重要载体；要融入学校管理工作，既注重主题教育活动，更注重日常教育教学行为；要融入班主任工作，把班级工作中的各个细节都作为社会主义核心价值体系教育的契机。
　　关于“融入”的方法，学者认为，要处理好灌输与感受的关系，注重增强学生的感受和体验；处理好知识与方法的关系，注重培养学生独立的价值判断能力；处理好课堂与社会的关系，培养学生的社会适应能力和社会参与意识；注重时效和实在的关系，注重学生在日常生活和成长中价值观的升华。
　　文化强国建设中教育的使命
　　党的十七届六中全会提出的建设社会主义文化强国、实现文化大发展大繁荣的目标和任务，对教育事业提出了新的更高要求。推动教育事业科学发展，本身就是建设社会主义文化强国的关键环节，是文化繁荣发展的重要保障和标志。围绕文化强国建设中教育的使命，学者们开展了广泛深入的探讨。
　　（一）重视教育对文化自觉的培养
　　文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。文化的主体是人，人的发展要靠教育。学者指出，教育特别是道德教育，对培养文化自觉有着特殊的意义，具体而言，学校教育应当培养受教育者文化自识、文化对话、文化融通和文化创新的能力。
　　学校教育中文化自觉的培养要做到三个“注重”：一是要注重科学育人，发挥课堂的文化传播职能，传递学科知识中的文化元素；二是要注重主体文化人格养成，充分认识和科学把握各学科的文化特征，培养学生的科学精神和文化素养，培育具有更高文明程度的人格；三是要注重文化自身发展传承，文化的传承不仅是文化知识的教与学，更是文化信念、文化理想的培育和提升。
　　（二）促进文化与教育的深度融合
　　教育决定一个时代、一个人和一个民族的精神面貌。有学者指出，教育与人的发展紧密相关，教育“以使人成其为人”作为其内在指向，意味着使人成为具有社会品格的人或“社会意义上的人”，也即成为文化意义和文明意义上的人。教育要为学生构建完整的精神世界，而人的精神世界的发展主要靠艺术、文学、哲学、科学等文化知识的引领。教育应成为主流文化的传承者、先进文化的创新者、社会文化的引领者。
　　学者强调，教育作为人类世代参与其中的对思想文化的自觉传承活动，不是也不可能传承思想文化的全部内容，而是在对各种思想文化进行审视、选择之后，再纳入“以文化人”的教育体系之中。教育在对传统文化的继承和对外来文化的借鉴的基础上如何创造并培育引领时代的新型文化，也成为学者关注和思考的问题。
　　（三）繁荣教育科研，推动思想文化创新
　　教育科研既是社会主义文化的重要组成部分，又是社会主义文化大发展大繁荣的重要推动力量。学者强调，要坚持教育科研的公益性，强化社会责任，保持教育科研的质量和品位。学者提出，应建设有中国特色的教育学术话语系统，进而为进一步推进有中国特色社会主义教育的改革与发展提供坚实的理论基础，达到教育改革与发展的高度自觉。
　　多维度、多学科、重数据与国际参照已经成为教育研究与教育评价的重要发展方向，受到研究者的重视。有学者指出，为推动重大课题研究上的突破和创新，当前，要着力提高教育科研数字化水平、实证化水平、综合化水平、普及化水平和国际化水平，不断推出代表国家水准、具有世界影响、经得起实践和历史检验的高水平研究成果。
　　教育发展方式的转变
　　当前，我国已经进入全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。教育作为经济社会发展的重要支撑，其发展方式的转变也成为学者们关注的重要话题。