团体心理辅导对高校贫困生人格重塑研究

　　【摘 要】高校贫困生心理问题一直是广大思想教育工作者重视的问题。近年来，随着高等教育体制的改革，高校贫困生的数量和所占的比例呈明显的上升趋势。当然，国家有关部门和高校确实采取了一系列的奖助措施来缓解这一现象，在帮助他们缓解经济压力的同时，我们是否还应更多的关注他们的心理成长问题。本文通过对团体心理辅导的探析，找出了重塑贫困生人格的对策。
　　【关键词】团体；心理辅导；贫困生；人格塑造
　　1 高校贫困生的心理现状分析
　　1.1 严重的自卑、过分的自尊
　　高校贫困生因为家庭经济贫困，与周围大城市的同学学习条件、生活条件相差甚远，同时，这些贫困生又是来自农村。在这种情况下，他们渐渐地把自己封闭起来，不愿意与人交流，更不愿意参加学校组织的各项活动，认为自己各方面都不如别人，出现了严重的自卑心理。
　　自尊本来是一种好的品质，如果自尊心太过强烈，就容易出现心理障碍，表现在个别贫困生的身上，就出现了下面的情况：他们在生活上确实非常困难，但他们不愿意跟同学或者老师说，生怕别人瞧不起他，一心想通过自己的努力改变贫穷的现状。
　　在严重的自卑和过分的自尊两者交织的情况下，对于贫困生的心理发展及综合素质的发展是相当不利的。
　　1.2 过度的焦虑
　　由于学习费用、生活费用得不到保障，多数贫困学生在紧张的学习之余，还得利用休息时间忙于找兼职、做兼职。他们甚至利用假期为下一学年高昂的学费而奔波、忙碌。长期这样一来，他们背负着沉重的思想负担。对于即将毕业走上社会大贫困生来说，焦虑感更是严重，近年来，高校毕业生就业形势极其严峻，而这些贫困的学生通过几年艰苦的学习，眼看就将出人投地，摆脱贫穷的生活状况，一心想尽快找到一份收入可观的工作。殊不知，在社会、个人、家庭等多种因素夹杂的情况下，结果却适得其反。一些毕业生出现了毕业就失业的尴尬状况。极个别的贫困毕业生甚至觉得自己无法面对父母，而选择了轻生的道路。
　　1.3 逆反心理强
　　逆反心理强在贫困大学生身上，体现为爱钻牛角尖，固执己见，自己的做法明明是错误的，却要坚持。当然，这也是由于沉重的经济压力、紧张的学习、激烈的社会竞争以及就业压力等多种因素造成的。在此情况下，一些贫困生无法正视自己的贫困，把自己的贫困归罪于社会的不公平、老天爷的不公平，思想上就会出现异常，表现为对学校、社会、老师、同学都看不惯，出现反感情绪，对一切事物出现抵触情绪。
　　2 团体心理辅导内涵与阶段探析
　　团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。分析为以下3个阶段：
　　2.1 团体建立阶段
　　运用“群体动力学”理论，创设和谐、温暖、理解的团体心理氛围，使团体成员有安全感、肯定感、归属感。在活动开始，可以设计一些游戏，如“自我介绍”等，通过游戏让成员们彼此相识、彼此认同，消除沟通的障碍，引发成员参加团体的兴趣和需要，促进成员参与互动活动。
　　2.2 主题实施阶段
　　营造充满理解、关爱、信任的气氛，创设特殊的游戏或讨论情境，使成员通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式。成员开始融入团体之中，并找到自己在团体中的位置。他们彼此谈论自己或别人共同关注的问题，分享成长体验，争取别人的理解、支持，利用团体互动，增加对自我与他人的觉察力，把团体心理辅导作为练习和改善自己的心理与行为的实验场所，以期能扩展到社会生活中去。
　　2.3 团体结束阶段
　　经过多次的成功团体心理辅导之后，成员之间已建立了亲密、坦诚、相互支持的关系，对团体心理辅导的结束可能会感觉依依不舍，有的还可能有强烈的情绪反应，因此系列团体辅导要提前几次预告团体活动的结束。要处理可能的分离焦虑，做好结束活动，这对巩固团体心理辅导的成果，是非常重要的一环。我们设计游戏活动的主要目的，是为了使成员能逐步摆脱对团体的依赖，把团体学习成果应用到日常生活中；而团体成员之间在可能的情况下也可以继续保持联系，在必要时可互相鼓励、互相帮助。
　　3 团体心理辅导对高校贫困生人格重塑的作用
　　3.1 “团体”的动力和影响
　　和谐的团体指导者、良好的团体氛围和团体凝聚力都是团体动力的来源。指导者与成员之间有良好的辅导关系和和谐的团体基调是取得明显效果的关键。团体强调和实行保密原则，使成员在不设防的状态下最大限度地开放自己，向同伴敞开心扉。当贫困生成员看到别人也有相同甚至比自己更糟的境遇时，将会发现世界对自己来说也是公平的。另外，成员在有凝聚力、有爱心的团体中的角色会在很大程度上影响其自尊，从而可以感受人际互助的体验。
　　3.2 有助于贫困生正确认识自我，树立自信心
　　团体心理辅导将具有类似经历和感受的贫困大学生组合在一起，为他们提供多维度观察、分析他人与探索自我的平台，使其对自己、对他人有更清楚的认识。成员间可以分享自己的长处，建立自信心，进而克服了自卑的心理；可以相互鼓励，取长补短，克服自身的缺点，以积极的心态面对贫困，面对自己的人生。
　　3.3 有助于贫困生重构理性的认知思维，促进人格的健康发展
　　社会因素、文化因素、心理因素对大学生人格的健康发展意义重大。因此，通过团体心理辅导，成员的安全感将有显著提高，焦虑程度明显降低。世界观、人生观、价值观将向更加健康的方向发展。同时，心理辅导将帮助成员更加深刻地理解感恩，并用自己的实际行动回报社会。从而从感恩的过程让成员对身边的人、环境等产生合理的认知，不再是抱怨，而是理性对待，进而学习了有效的行为方式。
　　总之，贫困大学生的心理成长教育是高校学生工作的一个重要组成部分，对贫困大学生的心理援助，要从高校教育的整体出发，同时还要充分调动各种因素，发挥团体心理辅导的积极作用，形成一种健康、和谐的校园氛围，才能从使贫困大学生彻底摆脱贫困的阴影，心理得到健康的发展。
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　　[责任编辑：王迎迎]