[(推荐)20xx年国培计划研修心得体会]国培研修心得体会

. XX 国培计划研修心得体会 周六一天、周日上午在 XX 市第一小学参加了送培下乡 活动语文现场培训会。共培训六节课，送培下乡四节，我 校出课两节。首先给我印象最深的是他们的气质都很佳， 语言规范简练。在讲解课例时，示范性强，范例体裁鲜明。

由其注重培养学生朗读课文时的多样性，从阅读中体味的 含义。这让我想起老师们常说的一句话：读一遍书没什么 效果，读两遍书也没什么效果，读十遍书效果就不同了， 这就是阅读累积成果的呈现。懂 XX 老师分析课文从阅读到 创设情境再到人物内心，情感丰富，成次分明，层层深入。

在讲解人物分析时，特别细腻。充分利用学生的想象力， 体会当时的意境“清幽” 。通过学生品读体会作者的心情：
孤独和欣喜。也只有作者这个闲人，才能赏到人生绝妙美 景。通过对人物的心理描写，体现作者大气的人生态度。

本节课还有一个闪光点就是老师能把文言文教学方式转化 成白化文的方式来教学，言文一统。在的整体分析上采用 从题目的字面到深层次的内函，再到引导景色，最后梳理 整篇的微妙变化。从而过渡到下一环节，品作者当时复杂 的感情和壑达的情怀。而刘艳华老师传授的春酒是一篇记 叙文，她从修辞、句式、富有表现力的词语、描写方法、 等方式品析。由其对细节描写及感情色彩等方面品析到位。

. 专家的点评强调语文知识要有积累，教师用什么手段调动 学生的积极性，要给学生终身可以记忆的东西，要一课一 得，这些都是教师的技能之一。我感觉课堂上教师的范读 和学生的泛读真的很重要。

下午董 XX 老师讲解的《让想象绽放美丽》更是别具一 格。简短的几个图形就能勾勒出学生那充满魔幻的想象力， 真可谓独具匠心。他从想象的宽度和深度，纵横两方面来 阐述想象的维度。并用一首诗来体现之：白发三千丈，缘 愁似个长；
只恐双溪蚱艋舟，载不动许多愁；
问君能有几 多愁恰似一江春水向东流，最后拓展到想象的精细度。在 问题设置时选用贴近学生生活又富有想象力“亲情的颜色 是什么色？”学生的回答五颜六色，如同一道七色的彩虹。

看出教师备课的功夫。备好一节课是上好一节课的前提。

一位教师没有永恒的好课，只有课备得充分不充分。

我觉得刘 XX 老师讲的《事物的正确答案不止一个》这 篇议论文讲解的很不错。目标设置明确，整体脉络清晰， 多媒体应用合理。她把议论文三要素先列出来，让学生带 着公式去学习。分别用多媒体展示论点、论据、论证三要 素的定义。论点：论点是作者所要证明的观点，即作者对 所论述点的问题持有的主张、见解或态度。论据：证明论 点的材料就是论据，它包括事实论证和理论依据论证。论 证：论证是运用论据来证明论点的方法和过程，它包括举 . 例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。她阐述的原理 是事物的正确答案不止一个的达成有赖于创造性思维方式；

拥有创造性思维必须的要素；
坚信人人都有创造力；
怎样 成为富有创造性的人。在这节课专家讲评中，让我受益的 是“思维是一种能力，而不是一种方式、方法，写作是一 个人的生命过程” 。专家给我们举了一个恰当的例子：一个 出租车标语”聊三年 QQ，胜过读十年书” 。告诫我们怎样帮 助学生学会生活。帮助了学生学会生活也就提高了学生的 写作水平。它是感情的表达，要有真实的感受，要让学生 多多观察生活在。只有这样才能教好语文课。

我校也拿出两节展示课，分别是印 XX 老师的《皇帝的 新装》和毕 XX 老师的《陋室铭》 。印老师的课比较活泼且 有激情；
而毕老师的课则理性沉稳，略显老道。从两位教 师展示的课上我体会到我们二中语文教师的实力，由如送 培下乡之影。俩位教师的课体现着传统授课的范例，同时 也展示着现代气息的电教手段。更有二中语文教师卓著教 学实践的人格魅力。任老师的课《皇帝的新装》选材是童 话故事。在教材总结把握上还是比较全面仔细的。分析脉 络清晰，教师把细节都打印在多媒体上，省时、省力。问 题设计大问题包括小问题，层层深入且设计周密。由其是 人物性格特点分析的很到位。并通过学生表演品析文中人 物的心理壮态。比较有新意的地方是朗读小组的创意表演 . 很有感染力，课本剧表演小组合作成功，服装形象化，学 生动作、语言、角色表达入景。通过人物分析， “皇帝爱衣 成癖”这件事突出本文“夸张”的写作手法，张显皇帝荒 唐昏庸程度。

在归纳总结时印老师用补充句子的手法，便于学生整 理时接近中心点，节省大量时间。在板书设计上她把知识 点罗列分布在几个点上，最后勾勒出皇冠造型。板书创意 很好，只不过写得有点草，没重视板书就是镜子里的另一 个自己。另外童话故事写作特点稍加讲解一下就会给学生 带来更清晰折视觉。最后任老师送给大家的一段话体现了 教师的世界观；
真实是美丽的、真实是幸福的、真实是真 诚的。那么我想教师真实的付出也会结果的。毕 XX 老师讲 解的， 《陋室铭》是一篇文言文。首先她尊重了送培下乡专 家的指引，教师范读课文和学生泛读课文，给学生一个初 步了解课文内容的方法。然后做研读探究；
1、找出描写有 关陋室的句子并分析从哪几个方面描写陋室？突出了陋室 什么特点？2、作者错陋室表达怎样的情怀？学生在研读探 索究中找出了三组描写陋室的词句：环境---清幽、人物-- -博学、情趣---高雅。从词句中学生体悟到陋室不陋，作 者安平乐道的生活态度，这种托物言志的写作手法文字优 美、意味深远。是学生学习写作手法重要一环。文中的两 句名句更是我们常常见到、说到的：《山不在高有仙则名， . 水不在深有龙则灵》作者用这种类比的手法衬托出陋室不 陋，君子居之的原由。毕老师把的写作方法，融于教学之 中，既分析了人物性格特点，又渗透了托物言志的写法。

体现了教师对大线索设计的智慧。毕老师注重对思路、重 点的梳理，给学生做了示范性的典范。教师把文言文《铭》 的常识性写作手法介绍给学生就好了，铭相当于格言，也 是一种文体，文词简练，有钧。不过一天半的时间温习了 这么多种写作手法，受益非浅。对我今后教学一定有很大 启示。语言学科是我们其它学科的基础，学好语言便于我 们教好学，提高自身文化素养，是增强教师内涵的必要武 器。更难得的是专家的指导，专家的语言更精准，方向更 明确，是我们教学方向的指明灯，今后我们更加珍惜这难 得的学习机会，听一课长一智。愿我们教师早日都成为专 家型的教师。