中日大学教育中的若干问题比较

　　摘 要 中日两国由于教育政策和教育理念的不同，在高等教育与管理方面也存在很多差异。为了使我国的高等教育及管理工作健康而有效地发展，通过中日两国大学教学模式、办学理念以及管理方式等三个方面的比较，得出中国大学教育应扬长避短，深化教育改革，转变目前的教育思想和观念，创造高校管理新机制。
　　关键词 大学 教育模式 管理方式 教育特点
　　中图分类号：G535.7 文献标识码：A
　　0引言
　　当今世界，科学技术突飞猛进，一次次的科技革命广泛而又深刻地影响着社会的文明与进步。一个国家的科技水平体现了它的综合国力、竞争潜力以及国际地位。然而，科技水平的提高、科技人员的培养扎根于教育，尤其是高等教育。中日两国是一衣带水的邻国，在思想、文化方面，日本曾深受中国传统文化的影响，通过对中日两国大学教育进行比较研究，将会对我国大学教育的发展起到一定的推动作用。
　　1教学模式的比较
　　目前我国的高等教育水平和教育资源分布不均，很多大学通过实行“灌输式”大课堂的方式来提高教学效率，满足大学扩招后的教学现状。长此以往形成了现在的教师为了完成工作计划，学生为了完成毕业要求的不理想的教育现状。在这种教育模式下走出校园的学生们往往无法适应灵活多变的社会工作，不会独立思考创新，接受的教育模式禁锢了他们的头脑，以至于形成现如今社会上出现“用人单位无才可求，学生毕业就失业”的尴尬局面。
　　那么日本的大学是如何开展教育的呢？在日本的大学里特别强调“讨论班”。无论是在本科教育中，还是在硕士和博士的研究生教育中，讨论班是非常重要的，基本上不上大课。即使上专业大课，教授讲完后学生也要分成小组参加由研究生助教主持的讨论班，每个班人数都控制在十几个人，以保证人人参与讨论。学生只有在读书时，充分发挥自己的批判性、创造性和思考力才可应对讨论会。
　　以上日本的这种讨论式开放性教育模式的主要优点在于能够带动讨论会上每一位参加人的独立思考和实践能力，在提出自己观点和主张成立的背后也涵盖了在探究这一观点是否成立所需依据的论证过程。所以目前日本种类繁多的发明专利以及科技攻关能力能够走在世界前沿与这种先进的教育模式还是有着密不可分的关系的。
　　2办学理念的比较
　　日本崇尚务实主义教育，重视教育的实际价值及其实用性，强调社会及人生的实际意义。尤其重视教育对社会经济发展的拉动作用。为此，日本政府制定了《大学设置基准》。修订了教育的培养目标，强调大学要适应科技进步和知识更新的改革，达到优质化、个性化、特色化。中国也重视教育、重视教育改革。也有一些务虚性的教育活动，教育经费也没能很好的利用。因此，学习和借鉴包括日本在内的许多发达国家的成功经验，对于做好中国的高等教育工作是十分重要的。
　　3管理模式的比较
　　中国自古以来就有“学在官府”，“以吏为师”的办学传统，学校自产生之日起就被统治者作为政治教化的工具，儒家文化被奉为经典处于垄断地位，形成官学一体的管理传统。至清末民族危机的关头，大学堂处于“办学救国”之需得以兴建。
　　对于现有中国高校的治理模式，可以按照创立大学初始建设资金来源、学校主要运行经费来源和学校管理班子的任命来自何方等三个维度进行划分（见表1）。
　　可见，在高等教育领域，无论是精英阶段还是大众化阶段乃至普及化阶段，高等学校都同时受到政府的控制和市场力量的支配。
　　从中日公立高等学校的办学模式来看，具有很多的共性，都面临着政府、市场、高等学校三者之间的力量重构关系；从改革的思路上来看，兩国是一致的。但是，中国现代大学的发展和管理传统与中国文化有着一脉相承的关系。而日本的办学模式促进了高等教育机构性质的重大改革，给日本高等教育带来了深刻的影响，促进整个高等教育体系的重新构建，从而实现高等学校身份的重新确认和政府、市场、高等学校三个要素体系达到新的平衡。
　　4结语
　　通过以上比较，可以发现中日两国在大学教育模式、办学理念以及管理模式上有很多的不同之处。当今我国经济建设飞速发展，通过此番比较，要敢于肯定和发展我们的优势，找出自己的不足，并积极借鉴别国的经验，结合我国国情，扬长弃短，使我国的高等教育与管理工作健康而有效地发展。
　　作者简介：李妮娜（1980-），女，陕西西安人，渭南师范学院外国语学院讲师。从事日语语言与日本文化研究。
　　参考文献
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