基于学长制的中职生德育管理模式探索

　　 一、前言
　　 自从2011年我校开始扩招后，学校的德育工作就面临日益严峻的挑战。首先，学生普遍缺乏自主发展的能力，具体表现为：生源差，学生的学习主动性、学习能力和行为习惯都比较差;中等职业学校与普通中学的学习生活有巨大的差别，加上新生缺乏适应新环境的积极性、主动性，本身也不具备良好的学习能力、行为习惯，导致新生难以适应新环境;中等职业学校开设的各门专业课程对于新生来说是全新的，学习特点变化大，学习有难度，进一步影响学生的自信心。其次，从实习单位的反馈信息中，我们发现实习生普遍存在“做事主动性不足，沟通能力欠缺，缺乏较好的遵守规则的意识和发现问题、处理问题的能力”等不可忽视的问题。企业反馈的信息告诉我们：这些即将踏进职场的学生缺乏良好的自主发展能力，这不利于学生的后续发展。
　　 我国2014年修订的《中等职业学校德育大纲》规定中等职业学校的德育目标是：“把学生培养成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。”其中，培养学生实践能力是中等职业学校的德育目标之一。2016年发布的《中国学生发展核心素养》把学生核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三大方面。中等职业学校如何为学生提供更多的实践机会，培养学生自主发展能力，有效促进其核心素养的形成，使学生成为合格人才，这是德育教育的重要目的。
　　 正是在国家重视、企业需要、学生却欠缺较好自主发展能力的背景下，我们提出“学长制”的德育理念，以期在实践中寻找一种有价值的、有实效的、可操作性强的全新中职德育模式。
　　 二、学长制的构建
　　 “学长制”是在国际上和我国港澳台地区普遍推行的一种学生自主管理模式，指在高年级学生中挑选政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的优秀学生，经过培训，对新生开展帮扶、指导、教育，引导和帮助新生尽快地度过入学适应期的一种管理模式。我校的学长制德育管理模式分五步走，即“一选二训三聘四管五评”。
　　 “一选”是选拔学长。从高二年级下学期伊始开始物色善于沟通、人际交往能力强，责任心强，专业基础扎实，实践能力强的优秀学生，组建学长后备队。学生可以填写表格自主申报，各班主任可以推荐本班的优秀学子，专业部负责筛选审核，最后由学生处确定学长培养名单并予以公示，保证选留工作的公正、透明。严格的选拔制度为新学期学长们真正投放到实践中去起到引领作用。
　　 “二训”是培训学长。推进“先培训，后上岗”的准入制。由专业部专门的学长导师负责培训新选拔的学长。学长导师通过讲座、现场观摩、情景模拟、案例分析、心理健康、就业指导等形式有针对性地培养学生，尤其是心理学、教育学课程的培训，在学长管理方面引导学生用正确的身份——受教者与施教者去与学弟学妹们相处，形成一定的张力，达到言传身教的效果。每学期至少组织一次集中的校外拓展培训，增强凝聚力;推荐学习书目，交流阅读心得，提升学长的综合能力。
　　 “三聘”是聘用学长。对那些经过培训且达到培训导师要求的学生予以认可，颁发学长一定期限的聘用书，以示荣誉和责任。低年级的学生自主分组，可以自主选择學长，高年级的学长也可以自主选择分好组的学生。聘用后，对学长还要进行一系列的上岗培训，明确岗位职责，给予相关的待遇，为充分调动学生的积极性，工作出色的学生还可参与相关的评优。
　　 “四管”是管理学长。学校结合各专业实际情况制定《学长工作规范》《学长工作日志》，明确学长的工作职责和工作目标要求，使他们的工作有章可循、各司其职。我校学长制的管理目前已形成立体管理模式。
　　 学长参与学生管理既能充分调动学生的自我管理、自我服务功能，又能对低年级学生进行学业、生活、情感上的辅导和交流，以此实现学生平等自由的柔性管理，填补了传统的纯班主任管理的空白。
　　 “五评”是评价学长。严格考评制度，以评促建，以考促管，探索建立竞争择优、有效激励、充满活力的学长用人机制，通过德、能、勤、绩、效五个方面，对他们的理论水平、工作能力、工作态度、工作作风、工作业绩等方面的表现进行考核。具体包括学生自评、学生互评、学长评价、小组之间互评、导师评价等，形成学校——学长负责人——学长——学生立体评价形式。
　　 将“学生满意度”作为学长评价的重要指标。对考评不合格、不称职、不胜任的学长，实行重新培训、解聘等办法予以调整。班主任每年将评选出的优秀学长纳入团干学干表彰奖励，并在全校范围内宣传他们的先进事迹和突出业绩，树立榜样。
　　 三、我校学长制的管理模式和运行机制
　　 在借鉴和总结兄弟学校成功实施学长制的经验后，2013年我校由主管学生的领导、各专业部部长、德育副部长、学生干部、学生代表等组成小组，初步制定一系列的实施细则，并以2014级学前教育部的新生作为试点推行学长制。从2013级同学中选拔出三十位学长，经过培训，对新生进行全面辅导工作，至此我校的德育管理机制有了新的变化。
　　目前我校学长制的运行可分为几大类：
　　 1.新生学长制
　　 对新生开展帮扶、指导和引导，使新生尽快度过入学适应期。学长在其中承担顾问、信息提供者、教练、朋友和陪伴者的角色，他们作为专业部、班主任和新生之间的传导人，很好地实现了“上传下达，左右沟通”的作用，对于班主任及时了解低年级学生的学习、生活状态起到了“桥梁”作用，对于新生则起到很好的指引，使他们尽快适应新生活，对于专业学习规划，学长能够根据自身的经历给出适宜的建议，帮助新生们更快进入中职生角色。
　　2.宿舍学长制
　　 以宿舍为单位，配备学长进行辅导。通常每个班按宿舍配备八名学长，可以协助宿舍教官、班主任迅速了解学弟学妹的状态和信息。同时学生人员和交际地点相对固定，便于学长开展工作，尤其是能够掌握好宿舍这个学生管理的关键点，可以更加迅捷通畅地获得信息。