如何使中职语文课更好的为专业课学习服务
【摘要】近几年来，随着职业教育的蓬勃发展，企业对中等专业人才的需求日益增加，我们中职培养的技术人才愈加受到青睐。然而这也导致了在职业中专课程的学习当中，学生对专业课无比重视，而视文化课为“可有可无”。面对如此学情态势，就不能不引起我们中职语文教师的思考：语文课怎样才能更好地为专业课服务。本文笔者就以下三方面进行分析：在语文教学过程中，我们要不断变换教学形式，加重形象思维的培养力度，以及借助作文写作的平台，架起语文课为专业服务的桥梁。
【关键词】语文课；为专业服务；形象思维；作文平台
语文是中职学校文化课中的基础学科，但事实上，目前语文教学却处于一个比较尴尬的地位，因为学生的素质越来越差，中职学校的生源大多是中考的失败者，他们把精力主要放在专业的展现上，希望凭着优异的专业能力使自己在今后的工作中脱颖而出。针对这样的现状，许多老师依然是一块黑板，一支粉笔，一本书到底。然而，语文学科的性质是基础工具，携着语言文化这个载体，为其他各学科提供语言叙事的理想平台。中等职业教育一向提倡文化课为专业服务，众多文化课教师也在争论着孰轻孰重。可语文科目除了使学生多认识几个字，语言丰富语句流利些之外，别的可辅助专业科目的东西并不是很多，其他的文化课程更显惭愧。那么，在职业学校，怎样做才能使得语文课更好的为学生的专业服务呢？下面，我就谈谈我的一点看法。
首先，让教学内容具有专业性。语文教师在不同的专业班授课，教学方法要根据专业的不同灵活变化，可以把一些名家名作、名言警句、优秀学生事迹作为计算机专业班学生文字录入练习实训的练习材料，这样学生在练习的过程中就无意识的增大了课外阅读量，使学生体会到语言文学美，让他们受到情感的冲击，达到提高语文阅读与鉴赏水平的目的。比如，同样是《天山景物记》，对艺术专业的学生就可采取景物素描的形式开展教学；对旅游专业的学生可以采取模拟导游的形式带领学生学习课文。再比如学习《雷雨》一文时，对文秘、电子商务等专业的学生可采取情景模拟法，让学生分角色表演文中人物，再现故事情节，培养学生的应变能力；对艺术、服装设计等专业的学生可以要求他们根据对课文的理解，设计人物的服装、道具，设计剧本的广告宣传画等，培养学生的理解力、想象力。
其次，要加重形象思维的培养力度。语文教学中，诗歌、散文、小说、戏剧等文体的课文教学，形象思维所占的比重偏大，在中职学生的语文学习中更是如此，形象思维是他们用得最多的思维方式。正因为比例失调，所以很多语文教师又大力呼吁思维多样化，课堂教学中多说理，有意无意冷落形象思维。综观中职学生的思维能力，形象思维应该驾轻就熟，如果处理得当，也可以为他们的专业学习增添一点点的助力。如计算机专业，学PHOTOSHOP，让学生先在头脑里回忆一幅自己曾经见过的图片，然后再根据图片设计与教学内容吻合的图形图像。学电脑硬件过程中可以把各种诸如CPU、内存条、硬盘、显卡等图像以及各硬件的相对位置图形印在自己的脑海中，再去操作具体步骤。我自己在更换家里的台式电脑时候怕接错了跳线，就用数码相机拍了几张原来主板的照片，更换时就不担心接错了。汽修专业的学生也可以充分利用形象思维方式，先拆分汽车零部件，熟悉各个零件的形状及其位置，把一台汽车的整体形象化为一幅幅个体解剖图像，在自己脑海中扎根，使得理论知识的学习更加形象生动。财会专业的学生可以把枯燥无聊的数据构建成一张张报表或图案，一个个数据在表格中的位置就如同胡荣华大师棋局中每一颗棋子，使抽象的学习形象化、有序化。文秘专业的学生可以把要掌握的礼仪知识融入到社会生活中人际交往的真实场合，如接待、会议、商谈等具体镜头，比较心目中或影视中彬彬有礼的社交高手形象与不知所措的涉世不深者的样子，这样的学习更加丰富多彩，生动有趣，其他专业科目也可以如此。在这里，形象思维的巧妙运用，专业课学习的效果肯定会更好。
最后，借助作文教学平台，架起语文课为专业服务的桥梁。中职学校学生有一个比普通中学生更为有利的条件，那就是他们有技能实训，这也可以为他们的写作提供丰富的素材，就“有东西可写”了。职业教育提倡文化课为专业服务，如果把中职学生的技能实训融入写作范畴，让学生在学习专业课程的同时以作文的方式记录自己的学习心得体会，这样，既反思技能实训得失，又提高了写作技能，这好比国家运动员在训练过程中，教练每天要求运动员必须完成的任务，那就是写下当天的训练小结，今天哪些地方进步了，哪些地方欠缺了，做到心中有数，教练好对症下药，而且进步的训练措施还可以为其他运动员训练提供借鉴，互相促进，相得益彰。
总之，中职语文教师应积极思考自己的教学定位，从学生的需要和呼唤出发，通过教学手段的变化，借助语文课形象思维的先天优势，培养学生灵活思维能力，通过作文教学平台，使学生发自内心地主动写好专业心得体会，达到提高学生专业理论水平和实际操作的能力。从而使得语文课更好的为学生学习专业课服务。
