县域内乡镇成人学校校企合作模式探究

　　摘 要： 校企合作是职业院校谋求自身发展，实现与市场接轨，有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，是提升职业学校服务地方经济建设水平的重要渠道。限于苏北县区乡镇成人学校办学设备简陋，服务地方经济发展能力水平较低，本文借鉴中等职业学校对接市场，开展校企合作等办学模式经验，以东海县乡镇成人学校所进行的校企合作实践为例，对其合作模式的构成进行剖析，希望为县乡级成人学校办学转型提供有益的启示。
　　关键词： 县域 成人学校 校企合作模式
　　县域内乡镇成人学校的校企合作模式，主要是应本县或本乡镇经济社会发展和企业人才实际需求状况而产生，并按照当地企业部门和本校的教育资源实际实施的教育培训和实际操作的教育模式，也是乡镇成人学校区别于其他中等职业教育的核心特点。本文将从东海县社会经济发展情况、乡镇成人学校办学和校企合作情况等方面进行调研和分析，并对今后此方面工作发展趋势进行探讨。
　　一、东海县社会概述和乡镇成人学校校企合作情况
　　（一）东海县社会经济概述
　　东海县地处江苏北部，是一个矗立在东陇海线上的农业大县，有丰富的水晶矿物资源。全县有19个乡镇和街道，总人口118万人，农业常住人口95万人，在外务工人数28万人。经济产业发展有四大产业，即硅工业、农副产品深加工、新型建材、机械汽配等四大板块，其中支柱产业即硅工业产业产值超过300亿元，特色水晶制造加工业发展迅猛，从业人口10万人，传统产业中农副产品深加工业形成规模，是全国粮食生产大县。
　　（二）东海县成人教育发展情况
　　全县有21个乡镇成人学校，有专职教职工194人。所有乡镇成人学校达到市级以上建设标准，均配有计算机等基本培训设备，其中洪庄、张湾等10个乡镇还配备了电焊、电机、灯具制作和车床等简单实训培训设备。长期以来，各乡镇在搞好农民技术培训的基础上，大力开展学历与非学历教育培训，学历教育活动中，成人高中、成人中专和高等远程网络学历教育深受农民朋友欢迎，全县农民学历教育在籍生始终保持在2500人左右。
　　（三）校企合作实施情况
　　自2008年始，为了促进农村职业与成人教育可持续发展，东海县对全县所有成人与职业学校进行了重新规划和调整，在县政府的统筹领导下，教育局把乡镇闲置的初中学校和部分乡镇撤并站所建成乡镇成人学校，从而使所有乡镇成人学校达到独立办学场所，为充实学校办学内容，通过各种渠道增添了计算机等培训设备，实施校企合作，改善成人学校教育培训条件就是其中一项重要措施。迄今为止，东海县实施校企合作已有4年，工作实施中，乡镇政府和学校也对开展校企合作工作十分支持，各乡镇成人学校都有专人负责校企合作与实训就业人员，开展的水晶雕刻、园艺和服装裁剪等合作项目已形成区域品牌。目前，全县有10个乡镇有大小不等的校企合作项目，校企合作内容涉及硅产品加工（灯具）、水晶雕刻、服装制作、鞋帽和玩具制造、劳务输送、种养殖、食品和简单电子产品加工等。
　　二、东海乡镇成人学校校企合作的模式、定位和存在的问题
　　近年来，东海县经济发展较快，一个新兴的工业大县已初具规模。企业对初、中级技术工人的需求越来越大，成人教育的弱势地位和轻视职业教育的观念得到逐步巩固。作为东海乡镇成人教育的主力军——乡镇成人教育中心校适时抓住机遇做强做大，各相关学校本着面向地方经济社会发展，强调双赢、诚信、融通，在建立多种校企合作办学模式方面进行了探索和实践。
　　（一）目前开展的校企合作模式
　　1.“引企入校”模式。即学校为县乡内外小型企业提供场地及其他各种服务，将与教育培训相适应的项目引入学校，建成校内生产兼教学性实训基地，形成有一定规模的“校内厂”。此类合作学校有驼峰、张湾、山左口、平明和洪庄等5个乡镇成人教育中心校，这些乡镇成人学校借助自身的自然资源优势，把县内外适合农村留守人员就地转移的服装制作、玩具加工和食品加工等中小型企业全部或部分引驻学校，在校内建成简单的实训车间或基地，利用企业的设备和技术师资开展相关的对外教育培训活动，在收取一定的租赁资金同时，学校借助企业的设备和场地对其中参训人员进行学历和教育培训，从而产生一定的社会和经济效益。
　　2.“订单培训”模式。即企业提供学校设备或提供招工订单，学校为企业培训员工，同时面向学员实施“订单式”培训，促进农民就地转移或创业。参加此类合作的有青湖、横沟、石梁河和石榴等乡镇成人学校，这些学校借助企业提供的设备，有选择地对相关农民进行技能培训，培训等级涉及初中高不等，学员持证由学校组织到相关企业工作。如张湾乡成人教育中心校与临沂市迪尚服装有限公司签订合作协议，企业提供100台服装培训设备，每年定时根据企业用工需求，学校组织订单培训和输送。横沟和石榴等乡镇成人学校长期与县内外派劳务公司和苏南富士康等公司人力部门合作，定期按照企业招聘人员要求，组织订单式培训和输送。
　　3.“共创共建”模式。即由企业和学校按一定方式共同提供设备、场地和师资等，建立生产性实训基地，双方的设备兼具教学和生产功能，合作框架采取股份制。参加此类合作的有双店、黄川和山左口等乡镇成人学校，这些学校借助地方特色种植产业优势，学校承包土地建立相关农科教示范基地，在基地发展提升过程中，通过精选合作伙伴，共同创建和开发新品种、新项目和新技术。如双店镇成人学校的鲜切花基地，从建成到现在先后与镇鲜切花合作社和荷兰西诺花卉公司等单位合作，鲜切花种植从单一的非洲菊发展到现在的百合、郁金香、康乃馨等十几个品种，实现了品种更新和突破，为学校带来了较大的经济效益。
　　4.“混合型”模式。即学校根据自身条件，与多个小型企业对接，既有校内厂又有校外厂。如张湾乡成人学校，校内既有引进的从事箱包制作的企业，又有专门为开展“订单式”培训的临沂服装输送基地。驼峰乡成人学校立足乡镇碘钨灯企业生产优势，在建有共建式服装车间同时，采取租赁式引进灯具制作企业，有效利用闲置南校区近30间房屋，建成适合当地农民教育培训的碘钨灯制作实训训基地。