运用校园文化的多样性传递正能量

　　校园是传播知识、引导学生健康向上成长的主阵地，但时下一句对校园的调侃：“学校有知识无文化”，也折射了当前校园文化在设计建设、主题内容、育人作用等方面存在的缺憾。笔者认为，校园文化应紧紧围绕着传递正能量的主方向不变，在多样性上还应“添柴加薪”，使学生在求知的同时感受文化的熏陶，始终保持一种激扬、健康、践行的影响力。
　　校园文化设计的多样性，传递艺术教育的多样性
　　在校园文化的设计上，不同的学校有不同的风格，力求体现学校的办学理念。但是，办学理念在校内文化烘托中，也需要通过不同的区域与不同的功能相融合，采取多种形式和格调达到文化育人的目的。近两年，学校根据布局功能的划分，在校园文化的设计上，围绕着“从这里展开快乐的翅膀”的理念，弘扬“湖北省艺术教育先进学校”的传统，以不同的色彩和格调影响学生成长。如运动场周边环境设计以红色为主，突出“奔放、拼搏、健康”的风格，字体的选择采用运动感，让学生步入运动场就有参与体育锻炼的冲动和习惯；教学区的文化设计以绿色为主，突出“安静、向上、竞争”的风格，让学生充分保持求知欲，既要合作又要积极追求；生活区的文化设计以淡蓝色为主，重点突出“自主、守纪、珍惜”的风格，使学生在接受文化感染的同时，也向学生传递艺术教育的正能量。
　　校园文化主题的多样性，传递常规文化的正能量
　　在校园文化主题的选择上，学校确定五大常规教育：
　　榜样主题 主要是对学生日常行为管理和日常教育中涌现出的优秀学生、十佳少年、师德标兵等，每月更新、宣传他们的典型事迹和个人形象。
　　习惯教育主题 学校对八年级以下的初中部学生和小学部学生强调习惯教育。在学生日常活动区域中渗透卫生习惯、秩序习惯、活动习惯等，通过制度、评价、展牌等全面对学生施加影响。
　　励志主题 九年级是升学的冲刺阶段，部分学生在中考压力面前容易退缩、逃避甚至放弃。为此，在九年级教学区，学校以励志口号和格言为主，引导学生理解励志言语的深刻含义，促使他们明白成长需要艰苦磨砺、需要持之以恒的道理，增强学习的自律性、自觉性和自赏性。
　　故事教育主题 在学生宿舍，学校以名人故事、生活故事、寓言故事等内容，让学生通过阅读、欣赏故事来思考，对比自己的日常观念，每天在不知不觉的梦境中与故事同行。
　　节约珍惜主题 在食堂、餐厅以及劳动场所，强调节约意识，珍惜情感教育，引导学生孝敬父母、尊敬师长、团结同学、文明有序，用日常无处不在的文化推动学生创建和谐、温馨的校园。
　　校园文化育人的多样性，传递成长文化的正能量
　　校园文化建设最终就是为达到育人的目的。为此，学校着力在文化育人功能的三个方面助推学生成长：
　　发挥榜样作用，学习和践行 按照学校德育教育日程安排，学校每月针对主题教育，将优秀学生和当月考核拔尖学生的事迹推荐上墙。同时，放大榜样学生的照片和事迹，督促全体学生把知与行统一，认真实践，迈向德、智、体全面发展的学生行列。
　　发挥警醒作用，知错和改进 学校在醒目位置设立曝光台，对成长过程习惯错误或屡教不改的个别学生进行曝光、点名批评，提醒其他学生注意，触动每个学生内心。在校内外不要试探和违背学生管理制度的高压线，感受“电量”的威严，加强自律。
　　发挥个性作用，充实和拓展 个性校园文化能使学生更加充分地享受文化的影响，用文化的正能量引导学生养成文明习惯，推进个性发展。如学校进行的寝室文化评比，要求各寝室根据住宿学生的整体特点“因室而置”，追求个性特色。同时，不断推陈出新，用文化育人的正能量拓展学生的成长空间，自觉地做践行社会主义核心价值观的小公民、好学生。
　　“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。学校文化建设是一项庞大的系统工程，不可能一蹴而就。学校将凝聚全校师生的智慧和力量，脚踏实地、不断创新，使多样的校园文化传递更多的正能量。
　　（作者单位：湖北省谷城县石花镇中心学校）