走专家化之路是新世纪德育工作者的必然选择

　　摘要：德育工作者的素质决定着德育的功效与成败。要提高德育工作者的素质，德育工作者就必须走专家化之路。走专家化之路是21世纪的呼唤，是国内外德育的成功经验，是德育本身性质决定的，也是德育对象的内在要求以及德育人才作用的要求。
　　关键词：新世纪； 高校； 德育工作者； 专家化
　　中图分类号：J410 文献标识码：Ａ 文章编号：１００４－０５４４（２００8）11－０186－０3
　　
　　胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出：“加强党员、干部理想信念教育和思想道德建设，使广大党员、干部成为实践社会主义核心价值体系的模范，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。”[1]此前，党中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，亦深刻分析了我国大学生思想政治教育面临的形势和任务，特别对高校德育工作者的素质，提出了更高的要求。德育工作者的素质如何，决定着德育的功效与成败。当前，高校德育工作者的总体特点可概括为：政治思想素质好，事业心强，工作积极，思想敏锐，掌握有一定的专业知识，精力充沛，富有生机和创新力。但有些高校德育工作者又存在自身的弱点，如缺少政治经验与社会经验、缺少马列主义理论修养与实践锻炼、缺乏德育专业知识和艺术；不少人对德育工作价值、目标认识模糊，不安心工等。
　　要改变这种状况，就只有从自身素质着手。要加强和改进高校德育，实现高校的培养目标，就必须有一支素质精良、坚强有力的德育队伍，走专家化之路。走专家化之路是新世纪高校德育工作者的必然选择。
　　
　　一、 走专家化之路是21世纪的呼唤
　　
　　我们已经跨入了21世纪，我国正处在一个政治、经济、文化各个领域全面而深刻的变革时期，改革开放不断深入发展的新形势，不仅不断引起人们经济生活的重大变化，而且不断引起人们的生活方式、思维方式、精神状态、价值观念和社会心理上的重大变化。在这样一个社会转型的新时期，高校德育工作如何跟上时代的步伐，适应新形势、新任务的需要，真正形成有利于高校素质教育的理论指导、价值观念、文化条件、舆论力量和校园环境；形成一种健康向上的科学的教育、文化结构和思想道德观念，是高校德育工作者面临的新任务。德育工作者作为德育的承担者，要完成德育新任务，就必须切实提高自身的素质，这是因为：第一，走专家化之路是德育队伍建设现状的需要。当前高校德育工作队伍的主流是好的，是蓬勃向上的。在新旧交替的改革面前，在各种思潮涌起、不同思路碰撞、外来文化冲击、社会心态和舆论变动的严峻时期，他们能在德育战线上，勤勤恳恳，任劳任怨，忠于职守，经受住了考验，做出了很大贡献。但是，也应该看到，德育工作队伍还存在着同当前形势、任务很不适应的状况。这主要表现在：一是部分德育工作者理论水平、知识水平偏低；思想方法、工作方法简单。二是仍然有少数领导思想上没有真正把德育当作一门科学来对待，没有把德育工作者作为专业人才进行培养，或者是重使用轻培养，“急时重要，平时次要”，影响了这些人员的知识更新和自身素质结构的调整，限制和束缚了德育专门人才的成长。第二、走专家化之路是新形势、新任务提出的新挑战。改革开放、发展市场经济、加入WTO、参与经济全球化进程的历史潮流，引起社会物质生活和精神生活的深刻变化，使德育工作不可避免地带上市场经济的印痕和特征。这股强劲的时代潮流，不仅成为时代生活的中心主题，也成为德育的现实基础，影响和决定着德育的进程，为德育提出了新的课题和更高的要求。第三，走专家化之路是意识形态斗争的长期性决定的。随着改革开放不断深入，经济全球化进程不断加快，西方意识形态对我国的侵蚀、渗透会越来越严重，因此，意识形态领域的斗争将是长期的、复杂的，有时甚至会是很激烈的。对此，我们必须具有充分的思想准备。第四，走专家化之路是要以全球化眼光看问题。21世纪是信息化、全球化、网络化、多极化的世纪，是一个“世界大角逐”的世纪，在政治、经济、军事、科技、文教等领域的竞争会越来越激烈。许多西方战略家、政治家都以“焦灼的”目光注视着中国年青一代的心态。随着中华民族的重新崛起，中国的国际环境会变得愈来愈严峻。因为西方国家不愿意看到一个强大的社会主义国家的出现和存在，事实上西方国家对我国和平演变的战略一刻也没有放弃。
　　因此，提高德育工作者的素质，就成了当务之急。21世纪是一个国际竞争异常激烈的世纪，而且各种竞争最终都归结为人才的竞争，人才是制胜的根本。要培养一流的能参与国际竞争的人才，就必须有一流的教育家，作为高校德育工作者，他们不仅自身要积极参与竞争，更主要的是培养高素质的新型的社会主义建设人才。因此，必须培养和造就一批一流的德育专家，才能适应21世纪的需要。
　　
　　二、 走专家化之路是国内外德育成功的经验
　　
　　实践出真知，实践是检验真理的惟一标准。德育的成功经验只能从实践中来。从国内来看，我国素以文明古国、礼仪之邦著称，是一个崇尚德育的国度，这是我们的历史文化传统，也是新时期教育方针的要求。德育不仅是我国高等教育的重要组成部分，而且是我国高等教育的一大特色，被放在学校各项工作的首位。重视实施德育的主体，即德育工作者的素质问题。很多高校开辟了正规培养、培训德育专门人才的有效途径。选送符合条件的德育工作者进入专业培训，使高校德育工作者职业素质和工作能力有明显提高。近年来高校思想政治教育，受到学生的普遍欢迎。上个世纪80年代以来涌现出来的以刘吉、曲啸、彭清一、李燕杰、景克宁、朱伯儒、周礼荣等为代表的一批“德育专家”，无不是以他们深邃的思想、高尚的情操，震撼着一代青年人的心灵，引起了强烈共鸣。现在一说起演讲艺术，人们首先会想到的就是李燕杰。这位中国第一个获得“德育教授”殊荣的演讲家，曾经红遍中华大地，成为影响广泛的社会名人。粉碎“四人帮”后，人们在思想上仍然保守僵化，再加上极“左”思想的遗害，人们在价值认同方面出现了空白。随之而来的改革开放，各种西方思潮纷纷涌入国门，更增加了信仰方面的危机感。这时的人们，或自卑、或迷茫、或无所失从。正在这个时候，李燕杰高唱爱国主义的主旋律，进入了民众的视野。他把德育寓智育、美育之中，以爱国主义为主旋律，在当时确确实实激发了民众的民族自信心，在老百姓中产生了巨大而广泛的影响。如果作为德育工作者，对学生的深层次思想问题、心理问题、成才问题等束手无策、毫无办法，只会当“万金油”、“消防队”、“保姆”，那工作肯定是没有起色的，是低效的。早在1994年，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》就强调指出：“要培养和造就一批德育专家、教授、特级教师和理论家”，“建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍。”[2]这实际上是党中央总结几十年来学校德育工作得出的一条重要经验和结论。
　　从国外来看，世界各国都越来越重视德育，重视德育已成为各个国家教育发展的共同走向。国家重视并亲自领导、管理学校德育，已成为国外学校德育发展的趋势。他们重视德育首先体现在对高校学生工作队伍素质要求较高这一点上。美国、日本、加拿大等国家高等学校学生咨询服务机构的工作人员都是获得教育学、心理学、社会学、精神病学方面的硕士或博士学位的专家，并非是任何高学位、高职称的人都可充任这一职务工作的。他们特别强调必须是精通德育这一特殊专业的“专门家”才能从事德育工作。西方高校德育之所以富有成效，与他们工作队伍的专家化是分不开的，而我国高校的德育工作者大都是毕业留校的本科生或专科生（多数高校几十年来都是这样“近亲繁殖”，因为其他院校分配来的毕业生绝大部分不愿意从事德育工作），也很少顾及到原来是否学的是德育专业，致使大量非德育专业毕业又没有经过系统德育专业知识培训的人在长期从事德育工作，他们在学习和研究德育理论、德育专业知识和德育工作艺术方面存在一定差距。[3]因此，国外重视德育的经验很值得学习和借鉴。