新转型高等职业院校师资队伍建设的基本思路探讨

　　摘 要 本文通过分析我院教师队伍素质结构及教师队伍整体状况，结合我院专业建设和课程建设的实际情况，提出新转型职业院校教师队伍建设的基本思路和方法。希望能帮助同类院校在调整教师队伍结构、优化整合教育资源、促进教师专业转型、提高教师职业教育水平、推动师资队伍建设步伐和职业教育发展等方面提供借鉴。
　　关键词 新转型职业院校 师资队伍建设 思路 方法
　　中图分类号：G451 文献标识码：A
　　The Basic Idea on New Restructuring of Higher
　　Vocational College Teaching Team Building
　　YANG Suping
　　（Wuhan City Vocational College， Wuhan， Hubei 430064）
　　Abstract By analyzing the structure of college quality of teachers and teachers" overall condition， combined with the actual situation of our hospital professional development and curriculum construction， the basic ideas and methods proposed restructuring professional team building new teachers colleges. Similar institutions in the hope to help teachers adjust structure， optimize the integration of educational resources to promote teachers" professional transformation， improving the level of vocational education teachers， teachers promote respect the pace of construction and development of vocational education provided for reference.
　　Key words new restructuring vocational schools； teaching team building； idea； methods
　　为了适应区域经济对人才培养的现实需求，我院实现了由师范院校向职业院校的转型。当然要实现内涵式转型，师资队伍的转型是关键，是所有新转型院校工作的重中之重。
　　1 我院教师队伍现状
　　1.1 教师队伍构成
　　我院教职工的构成包括三大类：第一类是专职教师，即专门从事教学和科研工作的教师；第二类是行政兼职教师，即有教师编制、承担教学任务和科研任务又在系部或学院其他职能部门担任行政职务的教师；第三类是行政人员，即属于行政编制的教职员工。
　　1.2 教师结构
　　我院教师绝大部分是师范背景出身，实际操作能力、动手能力和为企业服务的能力与职业教育对教育教学的要求存在很大差距。
　　我院教师的年龄结构基本趋于合理。但教师队伍整体学历偏低，研究生以上的高学历人才缺乏；就职称结构而言，我院教师中副教授所占比例较大，职称结构比例失调；就专业结构而言，绝大多数属于师范类专业，不能适应我院职业教育发展的需要。
　　1.3 教师进修、转型培训、企业锻炼情况
　　为适应学院转型高职教育的师资需求，我院组织大量教师参与了双师资格证书培训、专业课程培训和职业资格考评员培训，并组织了部分教师到企业锻炼。我院对教师的专业转型非常重视和支持，做了大量的工作。但职业教育的发展需要大量的“双师型”教师。“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求，而我院的“双师型”教师离职业教育的要求还相差甚远，教师在转型培训的过程中也存在一些问题。
　　2 教师队伍建设存在的突出问题
　　2.1 部分新开设的专业师资严重缺乏
　　尽管我们已经有相关的老师在朝新开设的专业方向转型，但是，总体而言，各个专业的教师数量仍然是不够的，甚至有的专业只有一二个人。另外，积极参与转型的教师能否完全胜任该专业的基本教学和实习实训任务，教师教学的实战性如何还有待于进一步检验。这种教师队伍现状会严重制约专业建设和专业发展步伐。
　　2.2 教师职业教育能力不足
　　由于还有部分教师不具备“双师素质”和“双师能力”，教师在教学上有“偏理论、弱实践”的特点，教师教学的“职业”性不突出，专业性不强。
　　2.3 师范专业教师“多”与职业教育教师“少”的矛盾十分突出
　　一些相对比较成熟的专业，基本形成了这样一个格局：专业基础理论课是由我院教师担任，专业课及实习实训课程由外校聘请的教师担任。这就形成了我院有些教师分配不到教学任务，有些教师的教学任务很少，而实际上我们又很缺乏能用、好用、能胜任职业教育课程的教师，这是我们师资队伍建设中亟需解决的一对矛盾。
　　2.4 教育资源亟待优化整合
　　部分专业的学科归属不明确或不太准确，这就需要进一步明确各专业及方向的归属问题。另外，要进一步整合和优化教育资源，避免专业设置上的交叉和重叠现象，努力做到相关的专业及师资整合到一个系部，发挥集体和团队的作用，就会收到一加一大于二的效果。
　　3 关于教师队伍建设的思路
　　3.1 促进教师思想观念和教学方法的转变