在生物教学中如何进行品德教育

　　摘要：青少年是祖国的花朵。既然是花朵，就需要雨露滋润，就需要精心培育；既然是未来，就需要引导，就需要对他们进行正确的思想教育。教育，没有时间显然不行，但有时间仅仅停留在“年年讲、月月讲、日日讲”，行吗？也不行。那作为教育工作者，我们的教育又怎样才能行之有效、落到实处呢？下面谈谈我自己在我的专业领域是怎么开展德育教育的。
　　关键词：生物教学；德育；师生关系
　　
　　《中学生物教学大纲》指出：生物教学应注重利用教材对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。尤其是在由应试教育向素质教育转轨的今天，德育更是生物教学中不可缺少的部分。没有德育的教学，是不完整的教学。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育要与传授科学文化知识相结合、渗透，贯穿在各科教材和教学过程及学校各项活动中……”，德育是人才培养的核心。生物学科的德育因素既丰富又具有深刻的教育作用，在生物教学中自然地渗透德育，不仅是必要的，也是可能的。
　　在我们的教学中，对学生进行思想德育教育，并不仅仅局限于政治学习和政治课。作为一名教师，应该把对学生进行思想品德教育贯彻到各门专业课教学中，通过对专业科学学习，加深对我们伟大祖国的了解，从而激发学生强烈的爱国热情。这样就要求专业课教师能够很好的把思想品德教育和专业课教学有机的、紧密的、完美的结合起来。下面我就在生物课教学中是怎样对学生进行思想品德教育的，谈谈自己的看法。
　　一、克服软化德育工作的不良倾向
　　在升学机制的作用下，不少学校的德育工作被严重软化。有很多校长甚至不支持德育工作者，他们认为德育教育浪费了时间和经济，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”是人们对德育软化的通俗概括。在德育严重软化的氛围中，德育机构形同虚设，德育活动也只是走过场和应付上级检查，德育工作总结也有一套应变之术，把学校方方面面的“典型事例”都作为德育工作成果的佐证。上级主管部门用“累累硕果”掩盖了软化德育的现实。用他们的话来说就是一肥遮百丑。在这样的环境中，品德形成的“滞后期”只会延长，而难以缩短。“升学教育”向素质教育的转变，为克服软化德育的倾向带来新的契机。
　　二、取得信任
　　取得信任就是缩短师生的距离，要真心爱护学生，让学生敢于、乐于和放心地向你表露心迹，就是要在老师和学生间“架桥”。从某种意义上说，取得信任，德育工作就成功了一半。怎样取得信任，我的体会是要有一颗爱心和树立三种意识。有爱心，就是要关心、帮助和爱护学生，特别是尊重学生。在学生遭受挫折、处境苦难或彷徨、失落时，你若能拉他一把，他将铭记于心，感激不尽。学生一旦领会了老师的爱，就会产生无穷的力量。班里有个学生在期末考试前一个月时突然精神不振，做事拖拖沓沓，经了解才知是他祖父去世给他带来了很大伤痛。为了减轻他的思想负担，我主动和他谈心。经过一段时间的努力，才逐步把他从苦闷中解脱出来。后来在期末考试中，该生成绩名列前茅，并在毕业之后给我写了一封充满人情味的信。爱，像寒冬深夜里的篝火，能温暖和照亮人的心灵。多一分爱，就多一分希望，作为教师一定不要吝惜自己对学生的爱。
　　三、利用生物界著名科学家对人类所做出的杰出贡献，对学生进行爱国主义教育
　　我国古代的经济、科学、文化等等都曾处于世界先进水平，对世界和人类都产生了深远的影响，出现了世界上闻名的科学家，创造了为世人赞叹不己的奇迹。例如：在《植物学》中讲到我国明代的李时珍，他是我国杰出的植物学家和药物学家，经过27年的努力，编著了《本草纲目》—书。里面详细描述了药物1892种，其中植物1094种。李时珍的这部经典著作，早已译成多种文字向国外予以介绍。在处理这段教材时，我注意用一些令人信服的历史事实来向学生讲解，使学生认识到“中国人真伟大”。除此而外，我还向学生讲解了北魏贾思勰的《齐民要术》，它是我国完整保存至今最早的—部古农书；华佗发明的麻醉药“麻沸散”比欧洲早1700多年，由此来增强学生荣誉感。
　　四、利用我国现有的世界珍稀动植物，培养学生爱国热情
　　在讲这部分教材时，我运用大量具体事例对学生进行启发教育。例如，世界野生动物保护基金会用我国的“大熊猫”作为会徽；有“植物中的大熊猫”美称的银杉只分布在我国广西的龙胜和四川的南川等地；美丽的银杏是我国特有树种；被认为是已绝迹的朱鹮，在我国的陕西省秦岭南坡洋县境内被发现，在世界引起轰动，为拯救和保护这一世界濒临灭绝的珍禽，做出了新的贡献。这些珍贵的动植物资源，是我国和世界人民宝贵的财富。也是对学生进行爱国主义教育的良好教材。
　　五、通过让学生参加实验田劳动，培养学生热爱劳动的思想品质
　　为了巩固课本知识，我组织开展第二课堂活动，其中一项就是种植实验田，让学生亲自参加生产劳动。刚开始参加劳动时，有些学生怕苦、怕累，经常借故请假。我针对学生怕劳动、怕吃苦、轻视劳动的思想，对他们进行热爱劳动人民、热爱劳动的教育。通过让学生们自己的亲手劳动，使学生对植物的整个生活过程有了明显的认识，激发了学生学习兴趣。让他们懂得劳动成果来之不易。
　　以上是我在进行生物课教学中，结合课堂内容，对学生进行思想教育的一点体会。通过多年的实践，我认为；中学生世界观尚未完全形成，各种思想都可能对他们产生影响，因而对他们进行国民想品德教育是非常必要的，应持之以恒，这样才能收到良好的效果。
　　
　　【参考文献】
　　[1]谭德会.农村中学德育现状与应对策略，教育科研．2008，（22）：26.
　　[2]郝延忠，刘金玉.高中生物教学如何渗透德育，山东教育科研．1998，（5）：5-7.