如何消解目前中小学教育评价过程中的问题

　　摘 要 当前，我国中小学教育评价普遍存在着标准过于传统、忽视学生主体的评价效果以及忽视对于学生教育过程评价等问题，这不仅使得具体的评价结果缺乏公平性与科学性，更会从根本上影响到教学质量以及课堂教学效果的提升。本文以“消解目前中小学教育评价过程中呈现的问题”为主要研究对象，首先阐释了现阶段中小学教育评价过程中的问题所在，然后从建立多样化的评价内容与评价标准、建立增值式的评价以及确立差异评价原则三个角度论述了具体的消解策略。本文研究的目的在于能够让广大教育工作者在展开教育评价以及相关质量评价的过程中，能够充分认识到其在现阶段存在的问题以及由此产生的不利影响，然后进一步采取针对性的措施，消除这种不良影响，实现良性循环。
　　关键词 中小学教育评价 问题消解 评价原则
　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.070
　　Abstract At present， our country elementary and middle schools education evaluation widespread criteria are too traditional， ignore students" evaluation of the results and ignore the education process of students evaluation. This not only makes specific evaluation results from lack of scientificity and fairness， it will fundamentally affect the teaching quality and enhance the effect of classroom teaching. This article to "the problems that appear in the digestion of the current primary and secondary education evaluation process" as the main object of study， first， we explain the stage primary and secondary education in the process of evaluation， and then from the establishment of a variety of evaluation content and evaluation criteria， establish value-added evaluation and establish difference evaluation principle angle discusses the specific resolution strategy. The purpose of this paper is that educators in the expansion of education evaluation and quality evaluation process， can fully aware of the problems existed in the present stage and the resulting adverse effects. And then take further for measures to eliminate the adverse effects， to achieve a virtuous circle.
　　Key words evaluation of primary and middle school education； problem resolution； evaluation principle
　　早在2001年，国家教育层面就已经提出改革考试评价制度，建立有利于素质教育实施的教育评价机制。也就是从那时起，中小学教育工作者就已开始在实际工作过程中，全面注重有关学生道德品质、思想意识、审美修养、劳动奉献以及知识学习方面的综合性评价，在短期内符合了素质教育的发展需求，也较为符合当时的社会发展现状与教育建设背景。但是随着我国教育事业的不断向前推进，这一固定的教育评价体系开始呈现出落后的迹象，逐渐无法适用于当今社会中小学课程标准所提出的要求，那么基于目前其所呈现出的问题，有针对性地展开破解，就显得尤为重要。
　　1 目前中小学教育评价过程中所呈现的问题
　　目前我国中小学教育评价体系并不完善，或者严格意义上来说出现了一种固有形式无法适应不断进步的社会发展现状的落后态势。对于广大教育工作者而言，能否清晰地认识到这种落后性和弊端，关系到其能否实现更为完善和更具先进性的教育评价体系构建。
　　1.1 评价标准过于传统和单一
　　由于我国不同城市和地区本身发展水平存在着差异，因此不同学校在进行自身发展建设、文化信息资源构建以及师资力量的选拔方面也存在着根本性的区别。这种差异不仅会导致不同学校办学实力的差距，更会间接影响到其办学理念和办学风格的呈现。同时，不同学生本身基本素质、价值观以及学习能力方面的差异，也导致学校在实施教育评价时，并不适合采用统一和自上而下一体化的评价标准，而是需要更加多元和更具针对性的评价策略。
　　但是就目前我国的教育发展形势来看，其所采取的评价形式不仅传统而且过于单一，不仅没有照顾到一些有特殊情况的学生，也缺乏对本校自身发展情况的全面性认知。缺乏区分的评价形式对于那些学习上不占优势的学生来说，无疑是一种变相的歧视，当其在一种长时间感受到不公平、缺乏正常评价和关注的心理情绪作用下，便容易丧失学习的动力和积极性；而那些本身条件较为优秀、各方面都名列前茅的学生，传统的评价方式并不能使其自身产生正确的认知，其极容易看不到自身成长个性方面的一些缺点，继续按部就班、我行我素，甚至在不断自我放松和降低标准的心态影响下，失去奋斗的积极性和精神驱动力。