基于CDIO模式高职网络专业一体化项目课程体系构建的研究与实践

　　摘 要：借鉴国际先进的CDIO工程教育理念，针对我国网络技术专业人才匮乏的现状，构建基于CDIO模式的高职计算机网络专业高度融合、高度关联的一体化三级项目层次课程体系，并对各级项目的开发设计、组织实施、考核评价进行了研究与实践，取得显著成效。
　　关键词：CDIO；工程教育；一体化；三级项目层次；课程体系
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　1 引言（Introduction）
　　随着信息技术的普及，越来越多的政府机构、高等院校和行业企业都采用信息技术来进行生产、经营和管理，信息化已经成为现今社会竞争和发展的关键因素。据工业和信息化部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60万-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万。如何填补这个缺口，使我们培养的学生能够成为市场真正急需的网络人才，对高职计算机网络技术专业人才培养提出了新的问题和挑战。
　　CDIO工程教育模式[1]是近年来工程教育改革的最新成果。它是2000年由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学经过四年的探索研究，共同创立的工程教育模式。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、 实现（Implement）、运行（Operate），它是现代工业产品从构思研发到产品运行的整个项目的生命周期。CDIO工程教育是通过项目带动的方式培养学生的工程能力、职业道德、学术知识和运用知识解决问题能力、终生学习能力、团队工作能力、交流能力和大系统的掌控能力。它是“做中学”[2]和“基于项目教育和学习”的集中概括和具体体现。它提出的系统能力培养方案与实施办法与我国高职院校所倡导的项目教学和校企合作办学在理念上具有一致性，这就决定了将CDIO引入高职教育具有十分重要的意义。
　　我院计算机网络技术专业为吉林省高职高专教学示范专业，在学习CDIO先进工程教育理念的基础上，通过不断的探索和研究，将CDIO理念融合到教学改革过程中，构建了基于CDIO模式的一体化[3]项目课程体系。
　　2 CDIO理念一体化课程体系（CDIO concept
　　integrated curriculum system）
　　CDIO参照工业界需求提出了12条准则[4]：培养目标和学习效果（标准1、2）、课程体系（标准3、4、5）、学习环境（标准6）、教与学（标准7、8）、教师发展（标准9、10）、学习考核（标准11）、专业评估（标准12）。其中“标准1：以CDIO为基本环境；标准2：学习目标”是以产业和社会需求为导向，确定专业培养目标，是CDIO课程体系构建的宗旨；“标准3：一体化课程计划；标准4：工程导论；标准5：设计实现经验”是CDIO课程体系构建的基本准则。CDIO课程设计主导思想是基于项目设计流程，将职业导向的能力需求、技术基础、职业素质以CDIO理念进行“构思—设计—实施—运行”。依据专业培养目标，通过设计高度融合、高度关联的课程与项目，建立从三级项目到一级项目逐级递进的一体化项目课程体系[5]。如图1所示。
　　图1 一体化课程体系模型
　　Fig.1 Integrated curriculum system model
　　其中，一级项目（又称为压顶项目Capstone）依据本专业核心课程，通常是企业级综合项目，通过与企业合作完成的真实项目，旨在培养学生专业知识的综合应用能力以及团队沟通合作能力；二级项目是围绕课程群的知识点及能力培养要求，打破传统学科体系下课程与课程之间的界限，将相关学习领域按照实际工作过程进行融合；三级项目（又称为基石项目Footstone）是单门课程的设计项目，旨在培养课程相应能力，为后续一二级项目打基础做铺垫。
　　3 构建网络专业CDIO一体化项目课程体系
　　（Constructing network of professional CDIO
　　integrated curriculum system ）
　　通过社会企业调研预测分析，针对网络专业巨大的人才缺口，结合高职学生的学习特点，我院计算机网络技术专业确定了“网络系统集成、网站开发设计”两个平台方向人才培养目标，并依据此相应岗位群知识、能力和素质三方面要求，确定了本专业一级项目，即“企业级网络系统集成和企业级网站开发设计”。按照CDIO工程教育培养目标分解能力需求，组合知识要素，将相关学习领域近十门课程按照实际工作过程进行融合，划分为“网络工程构建、网络系统管理、网站建设”三个课程群项目，构建了基于CDIO理念的一体化项目课程体系结构图，如图2所示。
　　图2 计算机网络技术专业基于CDIO理念的
　　一体化项目课程体系结构图
　　Fig.2 Computer network professional integrated
　　curriculum system based on CDIO
　　3.1 一级项目
　　一级项目是学生在校期间的专业终极项目，多是与企业联合开发的综合项目。一级项目安排在5、6学期完成，是将所学技术和知识进行综合应用。此类项目可以安排在校内实训室完成，也可以让学生不同程度地参与到企业项目中，培养学生专业的综合运用能力及解决实际项目中疑难问题能力，为今后到企业工作打下良好基础。
　　以我院计算机网络技术专业网络系统集成人才培养方向为例，我专业与锐捷网络公司联合开发了“构建中大型企业网络项目实战”。通过一个真实的网络工程项目设计和实施的过程，按照项目的启功阶段-项目实施阶段-项目测试阶段-项目验收阶段展开整个项目，将学生平时学习的各种网络技术和网络知识进行综合的应用。同时，采用项目式教学方式和角色式管理方式，让学生从一个真正的计算机网络工程项目的启功阶段开始入手，一直进行到项目完成，参与网络工程项目的每个环节。并且要求学生在项目中担任真实网络工程项目的各种工程师角色。通过岗位角色的扮演，使学生了解每个岗位的岗位职责，对学生就业和职业规划提供很好的参考依据，使学生的自学能力、个人能力、团队合作能力、人际交往能力、知识运用能力得到全面锻炼和提高