教师阅读应有“专业味”

　　2015年，《现代教育报》推出了一期《当阅读成为一种精神生活》的专题。在这期专题中，周国平先生谈到，“作为精神生活的阅读”才是真正的阅读。他认为，“老师读一些教育教学类的书，厨师看炒菜的书”，都是为了实现专业、职业的发展，如果只读这些专业书，不是一个有阅读习惯的人。
　　周国平先生作为知名的学者，其阅读无论从量还是质上，都已达到了很高的高度。他的关于阅读的观点，对于阅读量较大的教师来说，自然是一个努力的方向。但是，在中小学教师阅读状况普遍不理想的当下，“作为精神生活的阅读”“非经典不读”对很多教师而言有隔山打牛的感觉。
　　当然，教师不能只读教育类的书，教师要学会跳出教育看教育。但是教师的阅读作为一种职业性的阅读，跟一般公众的阅读还是有所不同的。北京市海淀区教科所吴颖慧所长认为，教师的阅读主要指提升教师人文内涵、文化品位、精神品位、人格品位、思维品位的“职业性”阅读。这种对教师阅读的理解，是比较中肯的。
　　应该说，教师的阅读除了要有“人文味”外，更应该体现浓浓的“专业味”，两者应该兼顾，不能顾此失彼。
　　一、客观理性认识当下教师的阅读状况
　　1.教师阅读量少是个客观现实
　　2014年9月，据《上海教育》杂志报道，上海市有关机构对全市17个区的48所中小学和幼儿园的3411名教师的阅读状况进行了一次调查。该调查显示，81.8%的教师每天阅读时间低于1个小时，61.2%的教师在过去一年内的阅读量低于4本，86%的教师在过去一年订阅的杂志低于2本。教师阅读不仅时间少，阅读量低，而且阅读方式以浏览为主，精读不够。而根据国家新闻出版研究院2014年世界读书日期间发布的消息，2013年我国国民的人均阅读量为4.77本。可见，教师群体与公众的阅读量并没有什么大的差别。近年来，教师阅读状况已成为教师队伍建设的一个“显问题”。教师的阅读状况尽管受到关注，但一直没有得到很好改观。
　　2.教师阅读缺乏专业性不容忽视
　　笔者曾在人大复印资料《中小学学校管理》2014年第10期读到《上海市中学班主任阅读状况调查》一文，这项调查对上海高中、初中、小学的班主任阅读状况均进行了全面的调查，可信度较高。此前关于小学和初中班主任阅读状况的调查报告，已分别在《上海教育科研》和《现代教学》上发表。总体来说，中学和小学班主任的阅读状况差不多。相比较而言，班主任比一般科任教师的阅读要求更高一些，对班主任阅读状况的调查，对认识全体教师的阅读状况是有很大参考意义的。
　　从这些调查报告来看，有几个选项值得我们反思。“在近期阅读的一本书”这一项中，很少有教师能写出完整的书名；在最喜欢的杂志中，有60%左右的老师写了《读者》；在最喜欢的报纸中，有40%的教师写了《新民晚报》。最后调查报告认为，教师阅读的书籍以文学类为主，教师阅读的报刊以休闲类为主，教师的网络阅读以新闻类为主，这样的阅读状况太大众化了，和地铁上任何一个阅读的人没多大区别。因此，该调查的研究者大力呼吁教师要提高阅读的专业性，通过专业阅读来促进自身的专业成长。
　　现在，很多人呼吁教师阅读不能局限于教育类，要跳出教育，这是对的。但是教师的阅读也要体现职业性、专业性，否则，教师和医生、记者读一样的内容，这是不合理的。因此，当前教师阅读缺乏专业味很值得反思。
　　3.教师的阅读缺乏主动性
　　中小学教师工作忙碌是一个客观的现实，因此工作忙碌而无暇读书成为了不少教师不读书的理由。2014年上海市关于中小幼教师的阅读分析报告也显示，很多教师认为工作忙碌是自身缺乏阅读的最主要原因。
　　《中国教育报》资深记者张贵勇多年来一直关注着教师的阅读，他在《教师的阅读时间从哪里来》一文中指出，那些活跃在中小学一线的名师，都有着强烈的内在的阅读动机。可以说，如果教师一旦有了阅读的需要，就会积极主动地为自己的阅读创造条件。
　　北京第二实验小学的特级教师华应龙有一句经典的话：“因为你没空读书，所以你工作很忙。”如果教师阅读的内在动机很强，能留有阅读时间上的“心理账户”，那么自然总有时间去阅读。
　　教师在阅读上，要有为自己买单的意识，包括金钱、时间和精力。这一切，都需要以教师的主动性为前提。
　　二、教师专业阅读的努力方向
　　自党的十八大报告中正式提出“全民阅读”后，我国逐步进入了全民阅读社会，不少有识之士也提出要把全民阅读作为国家战略。在这样的背景下，教师群体如何发挥好在全民阅读中的示范和领跑作用，这是教师面临的一个新考验。
　　《今日教育》2013年9月发表的《重塑作为文化人的教师》的第29个教师节献词，是很发人深省的。我们每一个教师都要反思，今天我们离文化人有多远？而阅读恰恰是教师提升文化素养、回归文化人身份的有效路径。
　　1.把阅读作为教师的一种文化自觉
　　在当下，教师要建立一种大阅读观。阅读不仅仅是阅读书籍，还包括阅读报刊和网络。传统的阅读是一种深阅读，这对于教师的专业成长来说非常重要，是必须要坚持的。今天的教师，也必须直面电子阅读已成为一种阅读生态的现实。比如一些权威媒体的电子报可以让我们获得很多有价值的信息。现在，很多媒体都开通了微信公众号，如《中国教育报》《人民教育》《今日教育》等，这些微信公众号就是一个很好的学习平台。其实，这样的微阅读，并不一定是浅阅读，关键在于你读什么、怎样去读。以当下流行的微信为例，微信既是一个社交工具，同样也是一个学习工具，它能发挥什么样的作用，关键在于使用的人。现在，我们每个人都有很多的碎片时间，而利用微阅读，可以把这些碎片时间变成移动阅读的黄金时间。教师应把阅读作为自己的一种文化自觉，作为一种专业的生活方式，像呼吸那样自然。
　　2.建立合理的个性化的阅读结构
　　某些书，是作为一个有文化素养的公民都应阅读的；而有些书，是跟不同的专业相关的。因此，对于个体来说，根据自己的实际情况，建立合理的阅读结构是非常有必要的。