重庆南岸区小学体育教师教学技能现状调查分析
【摘 要】本文通过文献资料、田野调查、综合归纳等方法对重庆南岸区小学体育教师教学技能状况进行调查，发现教师在课堂设计、教学、辅导、评价、研究等方面都尚显不足，针对问题显现提出发展该区域小学体育教师教学技能的一些对策措施以供参考。
【关键词】体育教师；教学技能；调查分析；南岸
南岸区地属重庆主城，经济、文化、教育等方面相对较为发达，小学体育教师的教学技能水平是一个什么水准？对其该区域的小学健康教育推进是否起到积极良好的示范作用？在小学体育教学中尚存哪些问题？
1.研究对象与方法
1.1研究对象
采用分层抽样，从重庆南岸区所有小学中抽取珊瑚浦辉实验小学、金山路小学、江南小学、川益小学、金竹小学、长生小学、鸡冠石小学、麻柳小学、天台岗小学、龙井村小学为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法 通过长江师范学院校园电子图书馆以及互联网平台查阅了大量相关文献资料。
1.2.2田野调查法 深入到所选取的10所小学中进行实地考察和访问。
1.2.3综合归纳法 对说收集的各种资料数据进行综合分析。
2.重庆南岸区小学体育教师教学技能现状
2.1南岸区小学体育教师体育教学设计技能现状
通过对南岸区10所小学体育教师的教学设计技能调查测试，由表（1）数据显示：制订体育课程授课计划的技能与撰写体育课程教案的技能稍显均衡，但处于一般层次的教师的比率仍显偏高；
2.2南岸区小学体育教师课堂教学技能现状
对南岸区10所小学体育教师课堂教学技能的组织教学和导入新课的技能、运用教学语言的技能、设疑和提问技能、板书技能、讲授的技能、总结结束课程的技能等6个指标进行调查测试，由表（2）数据可知：在各个指标上，都显示出绝大部分的教师仅仅处于一般和较差层次，其中组织教学和导入新课的技能的一般层次和较差层次分别占30%和25%；
2.3南岸区小学体育教师体育教学辅导技能现状
由表（3）数据显示：10所小学体育教师在布置作业和课后辅导技能，在优、良、中、一般、较差几个等级分布较为均衡；而在批改作业的技能上则稍显一般和较差，分别达到了27.5%和27.5%，说明小学体育教师在批改作业的工作环节上做得不够到位。（表3略）
2.4南岸区小学体育教师体育教学评价技能现状
通过对10所小学体育教师的教学评价技能的“命题设置”和“评析命题”两个指标进行调查测试，由表（4）数据显示：在各个等级上分布也较为均衡，属于正常现象，没有严重的偏态分布。（表4略）
2.5南岸区小学体育教师体育教学研究技能现状
通过对10所小学体育教师的教学研究技能调查，由表（5）数据可知：南岸区小学体育普遍存在教学研究技能比较薄弱的现象。对教学研究的基本方法的掌握状况：一般率和较差率分别为22.5%和47.5%；了解科学发展动态和吸取科研成果的一般层次和较差层次的比率分别为20%和50%；对信息的检索技能掌握情况：一般和较差层次的比率分别达到了22.5%和35%。（表5略）
纵观对南岸区10所小学体育教师的教学技能调查的总体概览，除教师们的体育教学设计技能和课外辅导技能发展较为均衡外，课堂教学技能、教学评价技能、教学研究技能方面略显落后与薄弱。加强对整个辖区的几十所小学体育教师的教学技能的提高是摆在我们相关职能部门和教师自身需要迫切解决的问题，为构建健康的小学体育文化教育传播氛围创造良好条件。
3.提升南岸区小学体育教师教学技能的策略
3.1加强对教师的课堂教学精彩设计提出高要求
精彩设计体育课堂是取得良好教学效果的第一步。如果第一步走不好，大凡后面的教学就很容易偏离方向。因此，体育教育主管部门、学校、学科组等应要求体育教师对教学的内容、对象、思想、方法、手段、重点难点等方面要进行周密科学的设计；只有周密科学的设计方案才会给良好的学习过程搭建起坚实的授课基础。
3.2强化小学体育教师对现代信息技术和教学媒体的运用能力锤炼
很多小学体育教师在体育教学活动过程中不太偏好对现代技术以及现代教学媒体的运用，究其原因在于对现代多种教学媒体的运用技能较差所致。恰当对现代教学媒体的把握和运用能够有效地促进教学水平和教学质量的提高也是不争的事实。因此，小学体育教师要与时俱进、不畏难、不畏烦，在自我学习意识、计算机基础、多媒体使用等方面要练就出基本功，才会制作出高质量、高水平的多媒体课件而吸引住学生。同时，教师应注意板书技能的提升，这是一个体育教师的软肋，要通过得体、大方、美观的板书会吸引住学生的眼球和学习兴趣。
3.3加强对小学体育教师课堂教学能力的锤炼
课堂教学情境的创设与导入、教学语言的艺术运用、问题的设置、答疑的互动、讲授的技巧、课堂学习的总结等方面都是该区域小学体育教师较为忽视的方面，致使很多教师在其课堂教学能力的若干方面颇为欠缺。因此，学校或相应的组织机构应定期对其老师进行课堂教学能力的培训、评价、考核，通过多渠道多方式对其教师的课堂教学技能进行综合提升。
3.4增强教学理论探讨，提升教学研究技能
教学理论是教学行动的先导，没有理论的指导就会导致实践的盲目性，当然应处理好理论与实践的互动关系。教师应多对一些前言的政策、法规加以把控运用，认真总结教学活动的一般与特殊规律，认清教师在整个教育发展中的地位和作用，积极探讨交流教育理论、教育思想、积极思考教育中的热点、难点问题等若干方面，进而全面提高教育理论研究水平，提升完善教师的教学研究技能。
4结语
通过南岸区10所小学体育教师教学技能的调查得知：在设计能力、课堂技能、辅导技能、评价技能和研究技能等方面整体显现不高状态，这与优质的小学体育教学、校园体育文化良好建设极不匹配，相关教育职能部门、学校、教师应引起高度重视。笔者文中提出的几点对策，以希望对提升南岸区小学体育教师的教学技能起到积极引领作用。
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