教育学教学实施创新教育的方法研究

　　摘要： 我国近年来一直在不断的实施着教育改革，素质教育开始受到更多的重視。当前阶段，在教育当中实施创新教育方法也成为了必然的发展需求。高校教育学教学当中教师实施的创新教育，将对学生的未来教学能力培养和创新意识发展产生重要的价值和意义，因此一定要加以重视。本文主要对教育学教学实施创新教育的方法进行了分析，希望能为高校的师范教育提供更多的有益帮助。
　　关键词： 教育学；创新教育；方法
　　【中图分类号】G630【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0034-01
　　前言：当前阶段积极的培养出大量的创新能力强和创新意识强的教师，是国家建设和发展当中不容忽视的重要内容，也是师范教育当中的重要目标之一。现阶段我国的高校师范教育当中，一定要积极的实施教育创新改革，以便于能让师范生的能力及意识上得到真正的提升，为日后教育行业的健康发展提供更加可靠的帮助。下面将对教育学教学实施创新教育的方法进行详细的讨论和分析。
　　一、积极改革传统教育观念
　　传统的教育模式当中一直都是收受型的教学，教学当中教师主要将认识知识和世界放在了重要位置上。而在现代教育理念当中则认为现成的结论性的学习并不是最重要的，重要的是结论发现的这个过程的学习。创新教育当中教师已经不再是传统的知识传授者，而是引导者和帮助者，教师要将学生的未来发展和思想观念的培养放在首要位置上，让教育当中真正的体现出人本理念[1]。师范教育本身担负着培养人才的重要责任，因此，教师在进行创新教学的过程中一定要确定这样的理念。例如教师在教学内容和教学方法的选择上可以凭借教材来进行确定，但不一定要全部依靠于教材，而是可以在当中更多的结合其他的内容。教学当中教师可以根据学生的发展实际需求和他们的理解能力等来进行教学内容和方法的调整，从而保证能在最大限度上满足学生的实际发展需求。再例如在教学的安排上，为了能让学生的创新精神和能力得到进一步的发展，那么教师则需要重视起学生的个性化培养和认知规律的解放，也就是说实施人本教育和个性化教育，将学生放在首要位置上。
　　二、开设创新教育类课程
　　传统的师范教育当中四年的课程主要以通用知识、专业知识和教师教育课程三个部分组成，这样的教学模块当中对于学生的基础能力培养和知识性学习来说无疑是足够的，也是十分必要的。但是这样的模块当中所教授的学生无疑是“教书匠”，而对于培养学生的创新精神来说和创新能力来说则有着一定的限制性影响。因此，在师范院校当中应当将传统的师范教育模块当中进一步融入创新型的课程[2]。在创新教育类课程当中，主要的目标是以课程为主体，彻底的突破传统教育学科限制和专业限制，通过跨学科和专业的课程来将教学当中的理论知识和实践演练等模块进行突出，从而让教学在创意性和学科性上都能得到保障，达到互补。
　　三、采取教学研讨方式进行教学
　　研讨式的教学开展主要是以学生的知识积累和课程内容的学习为基础进行实施，教学当中教师需要引导学生来自主的发现问题，能够利用自己以往所学习的知识来进行问题的进一步研究和分析，从而达到解决问题的目的。在进行知识研讨的过程中学生能够得到知识的进一步巩固，并且也能达到锻炼思维和培养创新能力的效果。研讨式的教学当中需要以课题项目为主，以案例分析、讨论和探究等方式为主要的教学方法，并且要在当中积极的融入各种不同的现代技术教学方法，从而达到教学效果提升的目的。研讨式的教学实施当中可以采取小组方式进行实施，也可以是以班级为单位的教学讨论。通过这样的丰富性的教学方式对于学生的思维转换和知识点的迁移来说将能产生重要价值。
　　四、建立新的教学目标
　　传统示范教育当中主要的目标就是为了让学生得到知识上的传授和能力上的提升，能够在日后来顺利的投入到教育工作当中去。在现代教育环境背景下面对知识性的冲击，师范教育的教学目标也需要进一步的来进行更新，将培养学生的创新意识放在一个重要位置上，将学生的创新能力发展作为核心进行教学设计和开展。在教学知识上应当从单一专业转换到基础知识和人文知识双向提升的方向，将学生的知识创新放在主要位置上[3]。对此教学当中一方面要做好基础知识的教育，另一方面也要做好创新能力的培养，将二者之间更好的协调达到教学创新性提升。同时，教学当中教师需要改变对于学生的评价方式，不能仅仅的依靠考试方式进行评价，而是应当从学习态度、日常表现等多方面进行综合性的评价，从而每一个学生都能得到素质及能力提升。
　　五、结语：
　　创新教育对于未来的师范生综合素质发展来说十分重要的。因此，教学当中教师一定要认识到创新重要性，能够结合学生实际特点和社会发展需求来进行教学设计，同时也要关注到学生的创新教育能力发展，从而为我国的素质教育发展和人才培养提供更多的帮助。
　　参考文献
　　[1]梁萍云，冀宁.师范生教育创新能力培养状况调查报告[J].梧州学院学报，2015，（04）：55—60.
　　[2]吴艳莉.新课改背景下的师范生创新素质培养[J].内蒙古电大学刊，2014，（10）：210—214.
　　[3]叔贵峰.高等教育师范生创新素质结构研究[J].辽宁行政学院学报，2014，（02）：51—55.