吉林医药学院高校教师专业发展现状及对策研究
【摘要】吉林医药学院是我国重点医学研究单位，同时也是临床医学人才的培养基地。其高校教师的专业发展是本校长期以来关注的重点，但仍然存在部分发展短板。为此，本研究分析了吉林医药学院高校教师专业发展现状，同时提出针对发展问题的解决对策。旨在支持吉林医药学院高校教师专业发展，达到预期的合理规划状态。
【关键词】医药学院 高校教师 专业发展
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0234-02
一、吉林医药学院概述
吉林医药学院位于吉林省吉林市，是吉林省独立设置的一所西医本科院校。经过多年发展现有专任教师496人，9个教学院系，2所附属医院和2所非直属附属医院。同期开设了17个本科专业，涵盖医、理、工、管4项学科门类。经过多年发展，吉林医药学院具备完善的教学资源与精品专业课程以及特色专业，但是在发展过程中本校教师发展仍表现出部分弱势现象，也是当前吉林医药学院高校教师专业发展中亟待解决的重要问题。
二、吉林医药学院高校教师专业发展现状分析
1.交叉学科渗透较少
经过多年发展，吉林医药学院开设了众多医学类专业基础课程、辅助课程、以及补充学科。首先，基础医学院设有：组织学与胚胎学、生物化学、人体解剖学、组织学与胚胎学、外科学等主要基础课程。其次，药学院设有：有机化学、药物分析、药剂学等药学专业学科。再次，护理学院设有：基础护理学、急危重症护理学等护理专业学科。最后，基础医学部设有：药理学、营养学等辅助学科。此外，人文社科部有：思想道德修养与法律基础、医学心理学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等补充学科。虽然从整体教学体系的构建来看，众多学科的发展规划极为完善，可以证实吉林医药学院高校教师专业发展较为全面。但是，在众多课程中缺乏交叉学科渗透的课程设置。未来临床医学的发展要求学生具备较高的实践能力，那么高校教师专业发展方向只有具备了较高的拓展性与融合性，才能培养出更多的复合型人才。为此，进一步完善和补充高校教师的综合专业发展尤为重要。
2.缺乏后续发展的资金支持
自2004年8月本校定名为吉林医药学院以来，得到多项地方财政和国家专项研究资金的支持。对于本校教师专业发展起到了至关重要的支持作用。利用专项资金配合地方与中央共建两所特色专业实验室，分别为：临床技能实验室和药物制剂实验室。开设了一个国家级精品课程组织学与胚胎学，一个国家级特色专业研究临床医学专业生殖医学方向。虽然精品课程与特色专业得到国家资金扶持，但是显然后续资金无法支持更多的专业发展。因此，本校教师专业发展扔处于较为滞后的状态。前期投入的多数资金落实在第二批吉林省高等教育研究基地与省级人才培养模式创新实验区的建设中，而教师专业发展的资金投入比例较少，因此无法满足多项研究同时进行的需求，以至于部分研究项目暂时搁浅。而这样的现象也严重制约了吉林医药学院高校教师专业发展，造成了一定的阻碍与影响，并不利于本校教师专业发展的稳步运行。
三、吉林医药学院高校教师专业发展策略
1.拓展组合教研发展方向
单纯依靠财政支持并不能够完全支撑吉林医药学院高校教师专业发展，为此必须拓展组合教研发展方向，以多项研究项目的合并开展解决资金有限的实际问题。拓展组合教研发展方向是将两项或多项教研内容极为相近的学科进行整合，从而以共同研究目的为合并单元，降低多项项研究的资金投入比例。以单项资金的合理运用，支撑多项医学研究同步进行。而利用拓展组合教研发展模式，也能够促进多项专业交叉渗透，以便为临床医学研究课题提供资源整合的机会。那么对于吉林医药学院高校教师专业发展利大于弊，即便多项研究课题整合并行无法达到单项研究的针对性，但是从临床医学的发展来看，运用多种技术手段解决临床医学难点也是必由之路。因此，在短期研究资金匮乏的情况下，应当酌情考量拓展组合教研发展方向。
2.补充后续发展资金支持
专项资金的投入是保障科研项目顺利开展的前提，虽然拓展组合教研发展方向能够解决短期资金不足的现状，但是后期专业研究对于资金需求仍然较高。那么补充后续发展资金支持也是比不可少的发展要素。一方面，吉林省政府与地方财政应当着重甄别专项资金的社会效益，以研究课题的重要性区分投资比例与支持力度。进而保障吉林医药学院高校教师专业发展能够得到最为合理的资金配置。另一方面，吉林医药学院应当酌情考量资金比例的投资结构调整。目前吉林医药学院的基础设施建设已经相当完善，进一步投资方向应当转化为支持吉林医药学院高校教师专业发展的专项资金投入。进而通过合理调整院校内部资金使用情况，支持各个专业教师的科研发展与个人发展，达到合理优化资金使用率的最佳状态。
参考文献：
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[2]唐泽波，温娜，齐玲，王爽，赵东海.以提高实践能力为核心的病理实验教学改革与实践——以吉林医药学院为例[J].中国校外教育，2014（12）：86-87.
课题项目：吉林省高等教育学会2016年度高教科研重點课题 基于双创教育的高校教师专业发展模式探讨 JGJX2016C43
作者简介：李冰（1979.2），女，汉族，吉林省吉林市人，吉林医药学院 法学硕士、讲师，从事继续教育研究与管理、高校思想政治教育研究。
