大文化观视角下高校师生交流平台建设研究

　　摘 要 大学肩负着文化传承、创造与发展的历史重任，大学文化是培育创新人才、推动科技进步促进科学发展的沃土，而大学师生关系是整个大学文化中最直接、最重要、最根本的组成部分。当前我国高校师生关系不容乐观，师生交流缺失情况严重。这一现象的产生一方面是因为师生的交集大都集中在课堂之上，另一方面也是大学专业文化与校园文化分离的表现。因此，在大文化观视角下，构建课堂之外的师生交流平台，是值得研究和思考的问题。
　　关键词 大文化观 师生关系 交流平台 文化引领
　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.038
　　Abstract Universities shoulder the historical responsibility of cultural inheritance， creation and development. Excellent university culture makes for cultivating innovative talents， promoting technological progress and scientific development. The relationship between university teachers and students is the most direct， important and fundamental component of the whole university culture. But currently， the relationship between teachers and students in colleges in our country is not good and there is little communication between teachers and students. One of the reasons is that the intersection between teachers and students is mostly concentrated in the class. On the other hand， it is also a manifestation of the separation of professional culture and campus culture. Therefore， it is worth thinking to construct a teacher-student exchange platform outside the classroom from the perspective of great cultural outlook.
　　Keywords great cultural outlook； teacher-student relationship； communication platform； cultural guidance
　　梅貽琦先生曾说过：“师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。梅先生提出的“从游”式师生关系不仅有利于学生知识技能的获得，更可以影响学生的处事方法和做人品格。[1]然而，随着我国社会经济的发展，高等教育由精英教育逐步向大众教育方向的转变，高校师生关系受到了严重冲击，从近几年众多学者的研究来看，我国高校师生交流缺失情况严重 ，[2]并由此严重影响了大学文化建设和学生自身的发展。因此，如何在专业文化与校园文化相融合的“大文化观”的引领下，构建一个课堂之外的师生交流平台，为学生提供和谐、多元的文化氛围和环境，是新形势下我们需要积极探索的课题。
　　1 当前师生交流缺失的主要原因
　　当前我国高校师生关系总体上和谐融洽，随着高等教育改革的不断深化，以及信息技术的不断发展，给当前高校师生关系的构建提供了新的形式，注入了新的活力，但也不可避免的造成了师生关系的淡化，师生地位的失衡以及师生交流的功利化等问题。究其原因，主要有以下几点：
　　1.1 大班授课，交流不便
　　我国的高等教育事业发展迅猛，高校招生人数骤增，导致师生比例严重不足，并由此带来了大班授课的教学模式。大班教学使得师生关系从“从游”式变成了“游离”式，由于人数众多，课堂的交流互动只能局限于部分学生。师生互相的陌生感，使得专业知识的传授都出现问题，更何谈治学与为人道理的文化引领。另外，教师不坐班的特点也决定了教师与学生的交流仅局限于课堂。
　　1.2 传统师道观念影响新形势下的教学组织形式
　　在“师者，教人以道者之称也”的中国传统师道中，教师是“道”的代表，这些传统观念严重影响了新形势下高校的教学组织形式，虽然教学改革一直在进行，但教师主动，学生被动的师生地位没有得到根本改变，平等的师生关系并没有完全建立。课堂上，教师讲课大部分还是以“灌输”式的教学形式，学生在课堂上不敢提问、不敢质疑，教师也因为学生的这种表现而缺少对学生提问等互动的热情，久而久之，师生之间关于课堂内容双向反馈的通道就被阻断了。
　　1.3 高校体制因素，师生交流减少
　　现阶段，我国高校对教师的职称的评定主要依据教师的课题项目、论文的发表等，科研成果和职称的认定息息相关，而教师投入到师生之间课下的交流却没有明确的考核机制。[3]因此，许多教师把更多的精力投入在课题研究上面，而不愿把时间花费到教学上，造成了“重科研，轻教学”的不良现象。一方面教学投入精力的减少，另一方面学生人数不断增加，“一加一减”直接造成了师生交流时间的减少和交流质量的下降，也许随着课程的结束，老师和学生的关系也就“曲终人散”。