家庭教育是孩子成长的基石

　　摘 要：家庭教育是孩子的奠基石，一旦出现倾斜，孩子的人生幸福就会大打折扣。两个孩子辅导的案例分析展现了不同的家庭教育的不同缺失，带给不同孩子的不同伤害。进而分析了产生家庭教育缺失的背景及原因，最后分析了不良的后果及家庭教育的重要性。
　　关键词：家庭教育；案例分析；家庭教育的缺失
　　童年时期的遭遇、印象、态度与成年后的心灵活动是相互关联的，他们从意识到心灵不是各自独立、自给自足的个体，而是彼此关联，是完整的人格构成，个人童年时的隐藏目标与成年后的态度存在着继承关系。而儿童时期的遭遇、印象、态度的形成与家庭教育有密切关系，尤其是父母，他们的思想意识、观念、甚至性格直接传承给了孩子，正如宋庆龄所说：“孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记却是家庭。”
　　可见，家庭是孩子的一所学校，父母是孩子的第一任老师，是孩子思想、人格、人生观的启蒙者，他们的性格、三观直接影响着孩子的成长，并在孩子身上打下深深烙印，因此家庭教育是孩子成长的奠基石，一旦奠基石倾斜了，孩子就会出现各种问题。他们的人生幸福就会大打折扣，许多案例证实了这一点。
　　王某，七年级男生，还是校学生会的成员。初看此生很精神，也很阳光，做事积极，学习成绩不错，综合素质很好，你看不出他有什么问题，还以为他是一个幸福家庭的孩子，其实不然。
　　一次例会中，我们探讨与父母的关系，他很反感，情绪激动，这是一个信号，说明他与父母之间肯定有故事，于是我们进行了一次访谈。
　　一问到他父母，他再也控制不住自己，嚎啕大哭，足足有五分钟，等他稍稍平静下来，才知道实情。他读小学时父母就离婚了，母亲离家，父亲重组家庭，他和姐姐跟随奶奶生活，父亲出生活费，父母从不与姐弟俩联系，他们与70多岁的奶奶相依为命。在他初中时，父亲不再给他们生活费，生活费用由姑姑承担，从此，孩子与父母失去一切联系，和奶奶相依为命，孤独感、寂寞感更强。此生申诉道：在家里，他感到很压抑，让他透不过气，感到特别的孤独无助，很痛苦。
　　辅导中，觉察到孩子其实是个很懂事的孩子，他能理解父母离婚，只要他们还爱自己，关心自己就满足了，可父母却没有做到。他哭诉道：“我的要求不高，只是希望他们有时间来看看他，陪陪他，打打电话也行！可他们这点都做不到，我也是他们的孩子，我想不通，当时为什么要生下我……”孩子的怨氣十足。
　　虽然我们对此生进行辅导，可效果不好，据班主任反映，此生开始不做作业了，成绩急剧下降，情绪很是低落。从学生中调查，此生很是消极，觉得学习对他来说没有意义，父母如果再不及时弥补，他自卑感更强，同时还会产生仇视心理、报复心理。
　　此案例充分说明一个事实：父母离异后，与孩子的关系严重疏离，可以说是隔断。孩子虽然有人监护，可监护人没有能力管教孩子（奶奶没有文化，也没有经济来源，又年迈），姑姑心有余而力不足（她有自己的家庭，也无精力管教），即使学校的教育、关怀再怎么到位，辅导老师再怎么努力，也不能弥补家庭温暖、父母关爱的缺失是对孩子心灵的严重伤害，这一伤害在孩子的心里必然形成阴影，甚至会埋藏在孩子的潜意识中，伴随着孩子的成长过程，将会导致孩子人格不健全，人生观、价值观被颠覆，以后一旦遇到不顺、挫折，这种阴影再次呈现，犹如定时炸弹，随时可能引爆。可见，家庭缺位、家庭教育的缺失是孩子成长的硬伤，外界再努力也是很难达到深度修复。
　　还有一个案例：此生也是七年级学生，是心理委员记录在案的。
　　据调查，此生在上课时睡觉，老师提醒他，他不但不听，还顶撞老师。同学们反映，此生上课很是自由，想听就听，不想听就睡觉，或者拿本书看看，还不允许人打搅，否则就发脾气，脾气很暴躁。据老师反映，此生对人不友好，也不喜欢与人交往，于是借助心理测试，对此生进行了一次访谈。
　　从访谈中获知，此生小学时很听话，学习也努力，只是学习成绩不尽如人意。父母经常把他与别人的孩子相比，无视他的努力，经常批评他，从没肯定过他，于是他愤怒了，放弃了学习，放弃了努力。此生还说，父母管教自己方式简单粗暴，给他的都是负面情绪，父母又经常闹矛盾，每次遭殃就是他，他感觉不到家庭的温暖。他说他暴躁脾气就是受他们的影响。进入初中后，他说自己还能控制自己，觉得好多了。辅导时，他能认识自己的问题，也想改变自己，并接受了老师的建议，但变化不大。经过第二次辅导，此生有了一定的改变，至少睡觉少了，脾气也能控制住了，还能与同学交流，但不能坚持，反反复复，很是头痛。
　　此案例说明完整家庭的孩子也存在问题。原因很简单，父母没有觉察孩子的眼睛，不理解孩子的心灵，他们忽略孩子的情绪与想法，他们看不到孩子的优点与长处，常常以自己的眼光想当然地评价孩子，一厢情愿对孩子进行表扬或者责怪。在家里，他们肆意发泄情绪，从不自律。孩子在他们的“摧残”下失去了自我，逐渐失去自信，自卑更强，自知能力严重受损，家长们还浑然不知，还觉得是孩子自身的问题，从不反思自我言行。当亲子矛盾不能调和时，又不负责任转交给学校老师，自己置之不理。这样的家庭教育有什么理性可言，更谈不上科学性、智慧性，这是家庭教育另一类的缺失。这些案例不再是特例，而是普遍现象，根源在哪呢？
　　据调查，我校七年级学生的家长文化水平普遍极低，父母都是大专文化的只有1.5%，只有一方是大学文化水平的只有5%～5.4%，家庭中有高中文化只有15.5%，其他的都是初中文化水平、小学文化。文化层次普遍低的父母，很难沉下心来关注孩子，反思自己教育存在的问题。他们放任孩子，孩子读不读书、成不成人无关紧要，只要他们长大，前提是不做违法事，采取放纵方式。他们只管孩子的吃喝，不管其他。至于孩子的学习、心理需求不问不顾，顺其自然发展。很多家长从不与孩子沟通，完全处于疏离状态。孩子沿袭父母的生活习惯，自由散漫，自我约束能力极差，很难管教。