提升高职大学生党员发展质量

　　[摘 要] 党的十八大以来，党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置，并为加快推进现代职业教育发展指明了方向，高职院校要以培养职业化、年轻化、知识化、专业化人才为首要任务。要完成这一宏伟目标，大学生党员的培养和发展十分重要。当下高职院校大学生党员发展工作存在学生整体素质不高、学制短、预备期考察不规范的特点，面临着学生党员理想信念不够坚定，入党动机不够纯正等问题，这与相关组织入口把关不力、发展程序不严、培养教育缺乏创新、党务工作薄弱等不无关系。因此，应对学生入党积极分子把好教育、宣传、推荐“三道关”，增强学生理想信念；应加强机制建设，保证考评各环节的规范性；应提高院校党校水平，打造高水平的党务干部队伍；应严格遵循《中国共产党党员发展细则》的要求，创新思路，提升高职大学生党员质量。
　　[关键词] 高职院校；大学生党员；党员培养；大学生党员质量；高校党的建设
　　[中图分类号] G413 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2018）07-0118-05
　　加强和改进新形势下高校党的建设，是坚持社会主义办学方向、促进高校改革发展、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本政治保证。根据全国职业教育会议精神和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》要求，适应形势需要，提高大学生党员发展质量，在较短时间内甄别优劣，培养出信念执着、品德优良、知识丰富、技能过硬的高素质高职学生党员尤为重要。
　　一、高职院校大学生党员培养的特殊性
　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置，做出一系列重大战略部署，不断丰富和完善顶层设计，为加快推进现代职业教育发展指明了方向。从2015年开始，国家将每年5月第二周定为职业教育活动周，组织各地各校开放校园、开放企业、为民服务，全国职业院校技能大赛、学生文明风采竞赛等活动持续举办，社会对职业教育的认同度不断提高。同时随着社会的发展和高校改革的深入，我国的高等教育逐渐从“精英化教育”向“大众化教育”转变，高职院校学生大部分都为成绩中等甚至偏下的学生，学习能力普遍较差，因此虽然高职学院生源数量众多，但总体质量却不高；同时高职学校学生构成复杂，知识水平也参差不齐，更加大了高职院校的培育难度。由于这些特殊因素的存在，导致了职业教育自身的特殊性，也带来了如下问题：
　　1. 学生整体素质不高。大学本科生一般来自普通高中，有些高校甚至80%的学生毕业于各地的重点高中。而高职院校的学生大约70%来自普通中学，还有30%来自对口的职业中专、技校。由于高职学校的优良生源严重不足，使得录取分数线不断下滑，学生整体素质不高。
　　2. 学制时间短。一般本科学制为4年，从党员发展的角度来看，培养考察时间比较充足，对于提高大学生党员质量也更有利。但是，对于3年制的高职院校来说做好党员发展工作相对比较困难。学制短，考察培养期也短，普遍存在着“一年级考察，二年级培养，三年级发展”的格局，按规定毕业前三个月不能发展；加之大三学生又面临着实习、就业的问题，即使发展了，也起不到中坚与骨干的作用。此外，对于毕业生党员的预备期考察也存在着很大弊端。
　　二、高职院校党员发展存在的主要问题
　　近年来，受经济全球化、网络信息化、改革深入化等因素影响，大学生的人生观、价值观、政治观发生了很大变化，高职院校大学生党员发展也面临许多新情况、新问题。笔者以所在的湖北工程职业学院大学生党员发展为研究对象，通过对不同专业、不同年级、不同时期发展的党员的品德素质、学习成绩、党性学习等方面做调查分析，发现主要存在以下几个方面的问题：
　　1. 理想信念不够坚定，入党动机不够纯正。在市场经济、大众传媒和网络新媒体等多元环境和价值取向的影响下，部分高职大学生对党的信任和向往开始减弱，入党驱动力开始由内在的理想信仰追求转变为外在的现实需求，如从众性地视入党为大学期间的一项荣誉和任务，投机性地把入党视为大学期间评优评先的有利条件，功利性地把入党视为增加就业竞争力的有效砝码和未来事业发展的政治资本，被动性地把入党视为满足父母家人、老师亲朋期望的无奈选择等[1]。这些因素导致不少高职大学生入党动机不纯，思想根基不牢，对党员标准认识不清，对党的崇高地位定位不准。
　　2. 入口把关不力，发展程序不严。目前，高职院校学生党建实际工作中，受管理文化、考核文化、关系文化等影响，部分党务工作者对党员发展质量的标准不严，有的为“关系学生”放宽标准，有的从学生干部、竞赛获奖、亲疏远近、指标数量或现实需要等各种非政治标准出发批量发展学生党员。把對党员入口的质量把关，变成了对填写入党材料的组织程序把关，用大学生党员的比例和规模，而不是以发展对象的成熟度和质量来衡量高职院校学生党建工作的效率和质量。在主客观因素的影响下，没有把质量放在第一位[2]。大学生发展党员大多按部就班地进行，但程序上不够严密。群众座谈、民主测评、推优都“批量”进行，不利于了解学生个体情况。入党积极分子考察表“批量”填制，有“做材料”的现象[3]。发展程序不严密容易使一些动机不纯的投机分子混入党的队伍，影响学生党员质量。
　　3. 培养教育缺乏创新，党务工作薄弱。随着网络媒体等多元化信息渠道的强势崛起，在对传统的以学校为中心的文化传递结构造成严重冲击的同时，也对高校传统的党员培养教育渠道和手段形成了严重挑战，大大削弱了集中上党课、参加组织生活会、集体听报告、学习文件讲话、撰写学习心得等传统的党员培养教育效果。同时，由于高职大学生党建理论研究滞后，党员培养教育内容空洞，教育形式陈旧落后、缺乏吸引力等原因，致使高校党组织对党员的培养教育工作容易流于形式，缺乏创新。其中高职院校党务工作力量不够表现在两个方面：一是高素质的党务工作队伍缺乏，二是专职党建工作人员数量与在校大学生数量不相匹配。经调研发现，一些高职院校没有专职的学生党建工作者，学生党支部书记一般都是由辅导员兼任，原有的组工队伍无法应对众多的申请入党学生的培养与联系，使学生党建工作受到较大制约。