论高中心理健康教育对高中生良好行为的塑造

　　摘要：在高中阶段，学生成长和发展十分关键。同时，学生在该时期也应该形成良好的行为习惯，让高中生朝着良好的方向发展。高中生良好行为规范为其进步提供了有力的支撑，也会促进学生的健康成长。然而，良好的行为是需要拥有良好的心理素質为支撑。在高中心理健康教育的过程中，教师要重点关注学生心理素养的培养。这不仅促进了学生良好行为习惯的形成，也会让学生的学习成绩得到提升。
　　关键词：高中教育;心理健康;良好行为;塑造中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1672-9129（2017）19-0021-02
　　Abstract： In high school， students" growth and development is very important. At the same time， students should form good behavior habits and make high school students develop in good direction. High school students" code of good behavior provides a strong support for their progress， and will promote the healthy growth of students. However， good behavior is supported by good psychological quality. In the process of high school mental health education， teachers should pay attention to the cultivation of students"psychological literacy. This will not only promote the formation of good behavior habits， but also improve their academic performance.
　　Keywords： high school education; mental health; good behavior; model
　　前言：在高中教育教学的过程中，教师要着重关注对学生良好行为的引导，让学生形成良好的习惯。在其中，教师要通过良好的心理健康教育模式对学生提供帮助。学生在实际成长的过程中只有拥有完善的心理健康教育，才会促使自身形成良好的行为。教师在教学的时候，就要对教学模式进行更新，让学生从具体的学习内容出发，在面对事情的过程中能够拥有一个良好的心态，并随之形成良好的行为。1心理健康教育对高中生良好行为培养的促进作用1.1有利于高中生形成良好的个性
　　一个人的生活质量与其性格存在密切的联系。因此，在高中心理健康教育的时候，其为促进学生形成良好的个性展现出了巨大的价值和意义。尤其是在高中阶段，学生学业比较繁忙，经常会面临比较大的学习压力。这样的情况下，教师对学生进行心理健康教育，让学生形成较强的抗挫折能力，让学生的认识也随之得到提高。这样，教师在为学生提供良好心理疏导之后，就会促使学生形成良好的个性，并让学生对自己的行为动机和社会规范等进行合理的评价。
　　1.2调动高中学生自我矫正的积极性和主动性
　　学生产生问题行为往往是因为内在的因素。问题行为的矫正需要高中生自身的努力。因此，高中生要拥有自我矫正的主动精神。高中生在实际发展的过程中，尤其是在社会发展的时候，自身内部难免会存在积极因素和消极因素。产生问题行为的高中生就是消极因素占据了主导地位[1]。在这样的情况下，就应该从深度层面对学生进行了解。心理健康教育就会为高中生提供帮助，让其对自己进行准确的认知，让高中生能够和自己的不良行为相斗争。
　　1.3完善了学生的人格，让学生拥有正确的道德观
　　问题行为的产生会让学生出现人格不良和道德观念不正确等问题。因此，预防成为了重要的手段。在对高中生进行人格完善的过程中，就应该把教育工作的重点放在气质塑造、自我意识和价值观念发展上。在品德教育中，学生道德信念的创建显得十分重要。因此，青少年要关注自身的道德行为准则，还应该坚信自己，并拥有强大的内心开展工作。2高中心理健康教育对高中生良好行为塑造的具体策略2.1强化高中心理健康教育的氛围建设
　　通常情况下，教师自身的心理素质和教育态度与方式存在一定的联系。心理教育要求教师在教学的过程中展现出较高的水平。在这个过程中，教师就应该着重关注心理教育，在其中创建积极参与心理教育氛围变得越来越重要。在实际开展教育教学的过程中，渗透心理健康教育，就会让学生的智力因素和非智力因素得到强化，让学生的素质得到全面发展，同时也会提升学校的管理水平。心理教育氛围的形成，让教师教育理论素养得到提高，也会让教师更好的参与心理辅导活动之中，为增进学生的心理健康提供了有力的环境氛围。
　　2.2把心理教育和德育教育结合在一起
　　通常情况下，有效的德育和心理教育之间是存在很大的联系的。同时，两者是也可以相互促进的。因此，学校在开展教育教学的过程中，就应该把品德教育和心理教育密切的结合在一起，品德教育主要是为学生的行为提供一个标准，心理健康教育让学生在内心中对行为规范产生认同，也会对自己的行为进行改变。在品德教育和心理教育有效的结合在一起的情况下，才会让学生形成良好的行为。
　　2.3创建心理辅导课程
　　在学校开展教育教学的过程中，教师开展心理辅导课程主要是为了促进学生的健康成长和发展。通常情况下，进行心理辅导课程的创建也是学生进行自我探索的一个重要过程，学生要进行自身体验和感悟。教师在教学的过程中，就应该从不同年级学生的心理出发，让心理辅导成为一个重要的形式[2]。在高一年级段的就是要求其纳悦自己，并对教师进行适应，在人际关系之中会获得理解和信任。针对高二年级，就应该重点关注社会责任感教育，让学生进行自我赏识。
　　2.4活动之中融入疏导
　　在进行心理疏导的过程中，应该重点关注教育自身展现出的特征，并能够关注学生的心理特征，在活动之中能够融入相应的疏导，就会让心理健康教育融入到每一个学科之中。在有意识的场景设计的情况下，让学生能够在丰富的活动之中立足，并拥有真实的感受。同时，学校还应该把课程的结构进行重点调整，创建相应的活动课程。比如，可以开展兴趣小组，从写作、生物和体育等层面出发。组建球类友谊赛和拔河比赛等，为学生心理疏导创建特殊情景，并为学生心理创建积极影响，最终促进学生心理健康发展[3]。结论：综上所述，在开展高中心理健康教育的过程中，教师就要重点对学生的良好行为进行塑造。其中要关注学生的积极心理因素，让学生在成长和发展的过程中拥有坚实的支撑。同时，学生的良好行为习惯养成和学生良好心理素质存在密切的联系。学校就要积极开展心理健康教育。所以，教师和学校都应该做出巨大的努力，为学生的良好行为养成提供有力帮助。在规范学校管理需要的过程中，让学生能够更好的发展。参考文献：
　　[1]王红玉.浅谈高中心理健康教育对学生良好行为的培养[J].中国教师，2014（S2）：265.
　　[2]薛丹，姚兰.论高中心理教育对高中生良好行为的塑造[J].成功（教育），2013（02）：273.
　　[3]赵海侠.高中女生体育消极行为的心理归因及对策研究[J].当代体育科技，2012，2（28）：4-6.DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.19.012