树立“以人为本”的理念,加强大学生思想教育
摘要： 大学生是中华民族伟大复兴的建设者，是我国实现科教兴国的重要力量之一，因此他们的思想状况直接关系到整个社会能否顺利发展。高校学生管理工作任务繁重而艰巨，大学生的思想教育工作是学生管理工作的重中之重。本文分析了影响当前大学生思想变化的主要因素和当前大学生的思想特点，积极探索“以人为本”做好大学生思想教育工作的方法。
随着我国高教改革步伐的加快，高校招生规模的不断扩大，大学生的思想观念也日益复杂，传统的学生管理工作理念很难适应当前大学生思想发展形势的需要，必须在分析和了解影响当前大学生思想变化的主要因素和当前大学生的思想特点的前提下确立以人为本的理念，不断进行管理理念和管理体制的创新。
一、影响大学生思想发展变化的动因
由于社会时代大背景的不同，每个时期的大学生的思想特点都深深地打上了不同时代的烙印。上世纪五六十年代的大学生表现出政治立场鲜明、信仰坚定、艰苦奋斗的特点，具有强烈的爱国、奉献、牺牲精神。改革开放后，尤其在高等教育由精英教育到大众化教育的转变中，作为青年特殊群体的大学生思想的变化，特别是政治思想的变化，非常生动形象地反映出我国社会发展和历史变迁的时代风貌和高等教育的成果。综观影响大学生思想发展变化的因素，我认为概括起来有以下几点。
（一）相对稳定又复杂的国际和国内形势
近年来，国际形势保持总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的战争、动荡与紧张有所加剧，国际关系错综复杂。在频繁交往的全球文化中，维持传统与开创现代观念并存，呈现出保守性与开放性的碰撞。大学校园是各种思想相互交汇并摩擦出火花的地方，各种思潮在此相互碰撞，在对待保守与开放之时，当代大学生面临着思想道德素养的考验。青年学生是感受时代脉搏变化的最敏感群体，他们对吸收外来文化会表现出浓厚的兴趣。党的“解放思想、实事求是”思想路线的重新确立，实现了思想认识领域的拨乱反正，大学生思想政治教育事业随之展开。这一时期，大学生在政治思想上的明显特征是反思“文革”和反思历史，在对社会政治关注的同时，也产生了对党的领导、对社会主义制度和对马列主义认识的模糊甚至质疑，一部分学生产生“三信”危机，受到资产阶级自由化思潮的冲击。在道德面貌上，尽管在校大学生存在着经历和年龄的特殊性、道德认识水平的差异性，但总体上对社会主义道德规范及集体主义价值观表示认同。
（二）高等教育的大众化
根据美国学者马丁·特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。他认为当高等教育毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。中国高等教育大众化也未能例外，改革开放以后，伴随中国计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，以及高等教育规模的不断扩大，中国政府既没有能力，更没有必要继续包揽整个高等教育的全部事务和费用，我国高等教育进入了大众化教育时期。然而高等教育大众化的推进，使得高校教育又出现了新的问题。一方面，我国目前高等教育扩展的方向、途径和方法与社会的期待和市场需求之间存在着较大的距离。许多人认为，高校扩招和走向高等教育大众化是政府、高校和考生“三赢”之举，政府和高校努力想办法扩大招生数量，提供更多的入学机会，定能得到社会和考生的欢迎。殊不知，社会和考生的需求是有特定指向和具体对象的。另一方面，高校的培养模式和高校内部管理体制不能跟上大众化教育的要求，比如，在学校类型与规模上，尽管精英型高校仍占主导地位，但学校类型的单一性已不复存在，类型的多样性已成为基本的特征，与此同时，院校规模普遍扩大，大型化运动方兴未艾；在教学形式上，正在由学年制为主的教学管理形式过渡到由学分制为主的教学管理形式，班级讲授与讨论早已取代个别教学指导成为主要的教学方式，等等。高等教育大众化所带来的这些变化都与学生密切相关，必然影响到大学生思想的变化。（柯森.高等教育大众化初始阶段的过渡性及其现实意义）
（三）信息网络化对大学校园的冲击
随着信息时代的到来，高校已经成为网络社会发展的前沿，这一以计算机网络技术为基础的数字化生存方式以其特有的魅力冲击和改变着当代大学生的社会生活，大学生作为接受信息最快的群体，他们的网络生活也就给高校教育工作者提出了新的课题。而现在大学生所面临的网络环境一方面是网络的虚拟性。大学生在网上交流的时候，不能确认对方的真实身份和真实情感，由于网络的这种虚拟性，网络的监督与自控程度发生变化，进而影响到大学生的心理变化。另一方面是网络的复杂性。网络上的内容千差万别，上网者的素质参差不齐，目的也难以了解，在这种环境下青年大学生容易被不同的价值文化所迷惑和影响，很难有判断是非的鉴别能力和从善弃恶的选择能力，从而丧失目标、动摇信念、迷失方向。从这个角度讲，信息网络化对当代大学生思想发展变化的影响将会越来越大。
二、“以人为本”做好大学生思想政治教育工作
如上所述，由于社会大背景的变化，当代大学生的思想必然会表现出自身的特点。思想政治状况主流是积极、健康、向上的，他们认同社会主义道德标准，肯定集体利益，但是价值取向功利化，责任意识淡薄；自我期望值过高，践行能力弱；时代危机感强，自主学习意识淡薄；个性特征强，心理承受能力和自我调节能力弱。大学生这些新的思想特点使高校思想教育工作面临更多的新情况和新问题，这就要求我们要树立以人为本的管理理念，积极探索以学生为中心的大学生思想政治教育工作。把“以人为本”的理念具体落实到高校学生管理工作中就是“以学生为本”、“以学生为中心”，认识当前大学生的思想特点，走近学生，贴近学生，一切为了学生，为了学生的一切。
（一）树立以学生为本的教育理念
对于大学生而言，学习仍然是最重要的任务。我们的思想政治教育首先要帮助和引导学生明确学习目标，并将其分解为具体而有层次的阶段性学习计划。当前高校学生管理最重要的是转变教育管理理念，树立服务意识，引导大学生把学习和成才结合起来，把自己的前途同祖国的命运联系起来，从而提高学习的主动性和积极性。传统的大学办学理念把思想政治教育工作理解为单纯地灌输，对学生进行严格规范的管理，缺乏对工作对象的了解和尊重，往往导致学生情绪上的对立，无形中在双方之间筑了一道墙。因此，要适应新形势高校的发展，必须变管理为“服务”，了解学生中存在的问题和学生普遍关心的问题是什么，要体现学生的主体地位，从思想政治上实现教师为主到学生为主的转变。
（二）激发学生树立自我管理的理念
做好大学生思想政治教育工作，在工作中要调动学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中处于被动的地位，以利于消除大学生对于被管理的逆反心理，实现其自我管理。首先，高校思想政治教育工作者应该更新观念，明确学生在思想政治教育工作中的主体作用，并且对于思想政治教育工作的根本目的即学生的自我管理有清晰的认识。学生在自我管理的过程中扮演着管理者和被管理者的双重角色，这样就增强了学生的自我管制和自我约束能力，学生的主体意识和责任感也会明显增强。其次，现有的家庭教育与基础教育模式限制了学生提高自我管理能力的空间，社会结构与社会节奏的变化使家长与孩子、教师与学生的交流机会减少，因此，学校需要把自我管理的理念传递给家长，使自我管理的重要意义与作用真正地印入家长们的内心，从而使其替代长期以来对学生过分照顾和包办的教育管理观念，给学生以相对自我和自由的空间，使学生可以在家长的帮助和关怀下健康成长。
（三）树立依法治校的管理理念
高校管理要真正走向有序、规范、科学，必须实施依法治校。依法治校是贯彻党的十六大精神，推进依法治国基本方略的必然要求，是教育事业深化改革、加快发展，推进教育法制建设的重要内容。但是，依法治校是一个系统工程，需要一些基本条件来促进其实施或者说保证其实施。高等教育改革的迅猛发展使得大学越来越成为没有“围墙”的校园，大学生之间、大学生与学校之间的权利和利益关系也变得越来越复杂，不断产生大量民事关系和新型权利义务关系，而这些问题在法律的基础上综合应用法律的、行政的、经济的手段才能得到调整和解决。目前，很多高校的学生工作制度还存在大量空白点，临时性、应激性的通知和规章制度并存，规章制度缺乏应有的权威性。高校思想政治教育工作者也存在缺乏法律意识的现象，因而，要切实推动依法治校工作的开展，首要的工作就是要培养管理者们的法制观念和依法行政的意识，充分发扬民主，自觉维护各个群体的利益，自觉地接受法律法规的约束和人民群众的监督，从而依法依规对学生进行管理。
高校是构建和谐社会的一个重要环节。大学生思想政治教育工作也是一门应用科学，是一个理论性和实践性很强的课题。大学生思想政治教育工作在高校人才培养中有着不可忽视的作用，只有一切从学生出发，以学生为本，不断树立学生自主管理的意识，加强依法治校，做到管理制度和管理手段的人性化，才能使大学生思想政治教育工作水平得到提高，充分发挥思想政治教育工作在人才培养中的重要作用。
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