关于湖北医药学院学生自主学习能力的调查研究
【摘要】本文了解了湖北医药学院学生的自主学习的时间分布、主要学习地点、自主学习能力等情况，并在此基础上提出培养大学生自主学习能力的意见和建议，对该校进一步完善学生自主学习制度、提升学生整体学习水平提供了参考。方法：采用观察法、教育调查法和抽样调查法等研究方法对湖北医药学院全院学生进行全面调查统计。调查结果显示目前湖北医药学院学生在自主学习能力上的认识比较片面，部分同学的自主学习能力较差。因此，在当代高等学子的学习过程中，部分学生对自主学习认识不够充分，部分学生自主学习的能力还有待于进一步提高。
【关键词】自主学习认识度方式能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0036－02
湖北医药学院坐落于湖北省十堰市，位于湖北、重庆、陕西、河南交界处，面向全国招生。目前，在校学生近1.5万人，设有临床医学、护理学、口腔医学、麻醉学等12个本科专业。作为中西结合部重要的医学人才培养基地，了解该校学生自主学习的认知度、能力、方式等方面，对于进一步提高医学生学习效率、加强现代化医学卫生建设有着重要意义。
一 基本情况
本次调查由经过培训的湖北医药学院口腔医学院大学生科研团队7人完成，针对该校12个学院学生在教学楼、图书馆及寝室进行抽样调查，共计发放问卷700份，回收678份，回收率为96.9%。经过对问卷的审核，有效回收率为96.3%，其中男生263人、女生390人。
1．调查对象的专业情况
图1调查对象的专业情况
2．调查对象的年级
大一139人，大二348人，大三97人，大四48人，大五21人。各年级人员差别较大，主要原因为：近几年高校扩招；高年级进入实习医院；大一年级学生对科研的认知度和积极性不高。
二 学生对自主学习认识及自身自主学习方式
1．学生对自主学习的认识
图2调查对象认为自主学习的重要性体现
通过走访调查，部分学生没有认识到自主学习的重要性，但大部分学生对于自主学习的重要性都有自己的明确认识，而只有25.7%的学生认为自己采取了自主学习方式学习，39.7%的学生按照教学安排学习，34.6%的学生被动学习。
2．学生的自主学习
根据统计，在学习方面被调查的学生中83.3%的学生有过自己的目标，但在执行过程中由于客观或主观原因最后只有26.9%的同学坚持并实现了自己的目标。
对于周边同学在学习上的带动效果，被调查的学生中将近70%的学生认为周围同学营造的学习氛围对自己有一定的激励作用，部分学生愿意效仿。而当自身遇到一个知识点无法解决的时候，极少一部分学生会选择放弃，33.2%的学生选择询问老师或同学，61.7%的学生愿意采取查阅相关资料自行解决。
在调查的学生中，36.1%的学生在自主学习过程中能集中注意力一心一意学习，大部分学生都存在各种自身人性化的自主学习习惯。
三 学生对自主学习的倾向及效果
1．调查对象对自主学习方法倾向
图3调查对象对自主学习方法倾向
通过调查统计，大多数学生都比较倾向于常规方式学习，对于时间和团队协作学习方面认识不够。在自主学习活动意向方面，超过80%的学生愿意采取社会实践、实验、见习等动手能力强的活动来学习。在使用学校的学习平台（虚拟解剖实验室，图书馆，英语、计算机自习室）来自主学习方面，调查对象中近90%的学生能够利用学习资源加强学习。
2．调查对象的自主学习效果
通过调查统计，74.7%的学生认为采取自主学习后，自己在学习方面有一定收效，10.3%的学生认为效果不明显。
四 结论和建议
1．基本结论
湖北医药学院大部分学生有自己的学习目标，并按照自己的目标制订相应的自主学习计划。但是学生对自主学习的方式方法认识不够充分，采取的措施不够严谨、科学，造成了部分学生的自主学习效果不明显，目标未能实现，进而反映了湖北医药学院学生整体自主学习能力有待提高。
2．意见建议
学校应加强自主学习的宣传力度，提倡学生自主创新学习，让学生在思想上建立一种高效、快捷、科学的学习方法，从而带动个人、集体乃至整个校园的学习文化向更高的层面飞跃。
在现有的基础上加大对实践类自主学习课程的安排，以实际经验来锻造湖北医药学院的学生，使他们在自主开展活动的同时也能积淀丰厚的文化知识。
学生应清楚地认识到学习氛围对自己的正面引导作用，在向周围先进同学学习的同时，更应以实际行动来创造另一片学习乐园。
参考文献
［1］何莲珍.自主学习及其能力的培养［J］.外语教学与研究，2003（4）
［2］庞维国.论学生的自主学习［J］.华东师范大学学报（教育科学版），2001（2）
〔责任编辑：肖薇〕
