高职院校如何加强大学生社会主义荣辱观培育

　　高职院校培养什么样的人才,不仅关系高职院校的办学方向,决定着高职院校发展的重大问题;而且,关系我们国家劳动者素质的提高,关系社会主义事业的兴衰成败。在我国,高职教育兴起的历史不长,但发展快,已成为我国高等教育的“半壁江山”,当然,适应我国国情的高职教育体制和机制尚不完善。人们在高职培养学生应用能力的总目标下,不断探索着能力培养方案和适应区域经济发展的运行机制,这些基本问题的探索,在一定程度上影响了初建或发展中的职业学院在思想教育方面的工作。而且由于高职院校的生源特征,使得思想教育方面的工作面临许多新的问题。高职院校要从“培养什么人”“如何培养人”和“德育为首”的战略高度,切实提高对树立社会主义荣辱观重要性的认识,要切实把社会主义荣辱观教育作为青年学生思想道德建设的重要内容,贯穿于学校教育的全过程,不断丰富教育内涵、拓展教育途径、增强教育效果。深入开展社会主义荣辱观教育研究,是当前加强高职学生思想道德建设的重要内容。
　　一、找准社会主义荣辱观教育的切入点
　　要行之有效地开展高职学生社会主义荣辱观教育,必须找准切入点。在选择切入点时,结合高职学生的实际,针对学生中出现的混乱思想和不良现象,有针对性地加强这方面的教育和引导;或结合身边人、身边事选择针对性强、教育性普遍的人和事件为教育的切入点,达到教育面广、受教育者众的目的。
　　方式一:以学生校风、校纪教育作为切入点。高职院校可以结合自身实际,从治理学生旷课、迟到、早退、自习室中喧哗、作业抄袭、考试作弊、沉溺于网络游戏、生活上奢侈浪费等种种违纪行为,和起哄闹事、损坏公物、浪费水电、踏草坪、酗酒、打牌赌博、打架斗殴、乱说脏话等不文明举止进行教育入手,严肃校风、校纪作为社会主义荣辱观教育的切入点。
　　如有的学校以诚信教育为切入点,加强学生社会主义荣辱观教育。围绕上进心不强、学习自觉性差、旷课逃课、考试作弊、贷款违约、学费拖欠等问题开展有针对性的诚信教育。建立大学生个人诚信档案,准确记录学生诚信状况,促使大学生珍惜和维护自己的信用形象;实行诚实守信“承诺制”,要求学生在考风考纪、论文撰写、学费缴纳、助学贷款等方面进行承诺,并自觉履行自己的诺言,规范自己的行为;认真遵守学校的规章制度,严肃考场纪律,采取有效措施,减少并逐渐杜绝考试作弊现象。
　　方式二:以身边先进事迹和典型人物为切入点。高校也可以以身边人、身边事为切入点。深入挖掘弘扬社会主义荣辱观的先进事迹和典型人物,宣传和表彰我们周围的先进事迹和典型人物,用身边人身边事教育师生,感动社会,开展学生社会主义荣辱观教育。
　　如有的学校以树典型立新风,开展社会主义荣辱观教育。在广大团员青年中,通过评选树立“校园模范团员”“优秀学生干部”“优秀团员”典型,通过开展“推优入党”等活动,先从加强优秀学生和优秀学生干部思想道德教育入手,发挥其表率和模范作用,进而影响和感染其他同学,从而提高学生整体思想政治素质和道德水平。在教育活动中,对于先进集体和个人及时地进行了表彰,及时总结先进经验,互相交流,借鉴经验,使社会主义荣辱观教育有声有色地开展起来。
　　当然,各学院可以根据自己的环境和状况,选择好自己的教育切入点。
　　二、巩固高校社会主义荣辱观培育的主体地位
　　巩固高校社会主义荣辱观培育的主体地位,主要做好以下几个方面的工作:
　　1.把高校“两课”建成社会主义荣辱观培育的主渠道
　　高校思想政治理论课是对大学生进行荣辱观教育的主渠道。在思想政治理论课教育教学中,积极主动地把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑,是用社会主义荣辱观塑造当代大学生品德的重要途径。在思想政治理论课程改革后,高校的思想政治理论课为“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”“思想道德修养与法律基础”“马克思主义基本原理概论”“中国近现代史纲要”,新的教材做了改动,全面融入和重点突出了社会主义荣辱观的内容,在此基础上,学校要进一步按照教育部的要求,针对大学生的身心发展特点,科学设计教育内容。密切联系当前大学生思想道德建设中的难点和热点问题,研究和解答与社会主义荣辱观相关的一系列疑难和困惑的问题;另一方面,高校“两课”教育还要注意教学手段和效果,不断提高“两课”教学的吸引力。把高校“两课”建成社会主义荣辱观培育的基地,在继承和发扬学校思想政治教育和德育工作优良传统的基础上,抓住社会主义荣辱观具体生动、贴近实际、针对性强的特征,促进大学生思想政治工作内容更加丰富多彩,真正把社会主义荣辱观教育做到入耳、入脑、入心。
　　2.改善高校荣辱观培育的人文环境
　　(1)开展社会主义荣辱观教育的特色校园文化主题建设活动。校园文化是通过创造一种特殊的文化环境,依靠潜移默化的情感沟通、思想感化和行为习惯,实现价值内化和创新,并逐步形成共同的价值观念,它是学校传统文化的组成部分,对大学生弘扬社会主义荣辱观具有重要作用。
　　在构建特色校园文化过程中,要以荣辱观教育为导向,创新职业教育人才培养模式,走工学结合之路。高等职业院校校园文化建设,一方面要符合和适应现代高等教育的发展需要,要建立符合高校发展和学生身心发展规律的管理体制和育人模式;另一方面要坚持“以人为本、增智强技”为主导的办学思想,教育资源配置、师资队伍建设、课程体系建设、教育教学手段、考试考核、实训基地建设以及校园文化活动等诸方面都要体现技术教育的特点;按照不同类型的企业对技术人员有不同要求的原则,以各个专业为基点,加强专业素质养成教育,建设特色“专业文化”。在高职院校的校园文化建设中,有些学校消闲、娱乐性的文化内容成为主题。这种大众化的文化,对于高职院校学生这一特殊群体起不到校园文化引导学生进行专业提升的作用;有些可能成为部分学生厌学、无所事事的一种寄托,成为校园文化的负面因素。有识之士在倡导着与专业能力相统一的文化,诸如团队精神的培养、企业文化对高职校园文化的参与等,但这种倡导也可能因为环境的局限和操作者素质的原因不能真正落到实处。
　　(2)在人文素质教育中增强“知荣”“知耻”的人格修养教育。高校的人文素质教育主要是通过人文学科的教育和环境的陶冶,促使学生通过自身的内化和发展,逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向,最终使大学生形成高尚的道德情操,高品位的人格修养以及创造性思想能力和多维知识视野。它是一种基础性素质,对于其他素质的形成和发展具有很强的渗透力、影响力和约束力,尤其是在培养和树立大学生正确的荣辱观教育中,人文素质的教育是必不可少的。
　　在对大学生进行“知荣”“知耻”的人格修养教育的时候,首先,要确立“以人为本”的教育理念,坚持科学的人文素质教育观念,在人文素质教育中引入社会主义荣辱观教育,提高人文素质教育的育人功能。其次,要把高校“两课”教育同人文素质教育有机结合起来,在“两课”教育中渗透人文素质教育的内容,促进和提高学校的思想道德建设。第三,把人文素质教育同专业素质教育结合起来,克服“重技能,轻修养”的观念,把人文素质教育渗透到专业素质教育之中。在讲授专业理论技术中,有意识地进行文理渗透,把理性科学问题置于整个社会系统中,进行政治的、经济的、法律的、生态的、心理的乃至伦理的综合思考。
　　3.在教师中开展以培育社会主义荣辱观为内容的师德教育
　　高校教师不仅要有深厚的学术修养,还要有较高的品德修养。所谓“桃李不言,下自成蹊”。教师这个身份的特殊性意味着教师的人生观、世界观、价值观甚至举手投足、一言一行都可能在学生中起到“仿效作用”,从而注定教师这个群体必须有坚定正确的政治方向,具备较高的道德素质。教师的品德操行、价值取向、言行举止,对于学生有着深厚而持久的影响。为此,我们要切实提高教师队伍的思想政治素质和道德水平,在师德教育中重点突出社会主义荣辱观教育,引导广大教师注重品德修养,追求学术创新,讲究学术道德和节操,在实践中发挥主观能动性,把不断提高自己的素养作为自己内心的需要,以身作则,为人师表。尤其要加强学生辅导员、班主任的荣辱观教育,使其直接成为面对学生的弘扬社会主义荣辱观的表率和模范。
　　广义上讲,高校中的教师还包括在教学、管理和后勤服务工作中的教职工,他们与学生的日常生活有着密切的联系,因此,教职工队伍中的整体道德素质,对大学生的荣辱观具有潜移默化的影响。学校要建立健全教职工岗位职责和考核评价体系,把教职工的荣辱观教育融入职业道德教育之中,不断提高他们的思想道德素质和业务能力,培养他们强烈的事业心和责任心,树立正确的荣辱观,从而发挥好教职工的师德风范作用。
　　4.学校主动与学生家长沟通,开展学生思想品德教育携手共建活动
　　家庭教育在大学生的荣辱观教育中占有基础性的地位。现阶段,家庭教育是我国教育体系中一个非常薄弱的环节,家长对子女的教育呈现片面化趋势,部分家长只重视子女的“智教”而忽视“德教”,即使有些家长意识到教育的片面性问题,但是往往还是对子女的教育以自发性和随意性为主,这种家庭教育对孩子的荣辱观的形成不但没有促进作用,反而会起到反面的作用。因此,在家庭教育中一方面培养良好的家风,给大学生荣辱观培育中的家庭教育提供一个良好的综合环境;另一方面,学校主动与学生家长沟通,开展荣辱观教育的携手共建活动,避免荣辱观教育出现真空地带,通过和学生家长的双向交流,更加有针对性地对学生进行荣辱观教育。转变家长观念,通过家长讲座,家长学校、家长委员会的方式,教给他们科学的教育方式,从而取得荣辱观教育的良好效果。
　　高校在荣辱观教育中与家庭教育和社会教育相配合时,特别要注意利用网络资源进行荣辱观教育。21世纪是网络的时代,网络使信息传播、人际沟通更为快捷,它的开放性、互动性的特点,使它已成为最能满足大学生信息需求、知识需求、娱乐需求和交流需求的媒体,对大学生的世界观、人生观和价值观产生着强烈而深刻的影响,是社会主义荣辱观教育的重要的载体。首先,学校与家庭要充分利用网络便捷的优势,建立起互相沟通的途径,使家长及时了解子女的在校情况,使老师及时掌握学生的思想动态,从而有针对性地开展荣辱思想教育。其次,发挥网络教育的隐性优势。学校和家长可以根据学生生理、心理的特点,利用网络开辟交流空间。由于网络的虚拟性和隐藏性,学生可以自由发表意见,表露真实想法,要善于抓住有利时机对学生进行荣辱观教育,学校还可以开设网上论坛、电子信箱,设立有关大学生社会主义荣辱观的服务热线,对他们进行全面宣传教育和积极引导。