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以专业为基础的职业技术教育学硕士培养研究

无忧文档网    时间: 2019-12-03 06:09:36     阅读:次     手机站

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   摘 要:职业教育内涵化的发展对职业教育专业课教师提出了极大的挑战,而目前职业学校专业课教师培养方式的不足日益凸显,对职教专业课教师质量的提高极为不利,成为制约职业教育内涵化提升的一个重要瓶颈。文章基于职业学校专业课教师的来源分析,探讨了目前职业学校专业课教师培养方式的不足,进而提出了以专业为基础的职业技术教育学硕士研究生培养作为一条解决职教专业课教师的途径。
   关键词:专业;职业技术教育学;师资;本硕连读
   作者简介:陈钢(1947”),男,湖南双峰人,湖北工业大学高等职业教育研究中心教授;张丽娜(1984”),女,湖北工业大学高等职业教育研究中心在读硕士研究生。
   基金项目:全国教育科学规划2011年度职业教育研究专项课题'‘双师型’职教师资培养制度的研究“(GJA114007)成果,主持人:李梦卿。
   中图分类号:G715 文献标识码:A文章编号:1001-7518(2012)0068-04
  
   国外许多职业教育发达国家的经验表明,职业教育质量的提升离不开一个重要的实施主体””教师。职业学校的专业课教师是职教师资队伍中的一个特定群体,其自身素质的优劣是保证高素质人才产出的关键。合适的职教教师培养方式是提高职业教育专业课教师素质的重要途径,而目前我国职业学校专业课教师培养方式的不足日益凸显,成为制约职业教育内涵化提升的一个重要瓶颈。因此,探讨目前职业学校专业课教师培养方式的不足,进而探索出解决职教专业课教师培养的有效途径具有极其重要的现实意义。
   一、目前职业学校专业课教师的来源分析
   十一五期间,我国职业教育快速发展,专业课师资得到了有效的充实。截止到2009年,我国高职专任教师达到34.6万人,占高职教职工总数的66.9%,中职专任教师达到68.2万人,占中职教职工总数的70.4%(数据来源于教育部统计数据)。目前职业学校专业课教师的来源主要有四个:第一,来源于工科院校和综合院校的毕业生,这一比例大约占70%以上。这类毕业生大部...



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