新时代我国职业教育“走出去”研究

　　摘 要：以构建人类命运共同体理念为遵循，推进我国职业教育“走出去”，服务国家重大战略，是目前我国职业教育国际化发展与对外开放的重大使命。我国职业教育“走出去”的实践成果显著，包括校企协同“走出去”模式、产教协同联盟模式、边境职业教育联盟模式、校际合作“鲁班工坊”模式等。要积极探索构建人类命运共同体视域下我国职业教育“走出去”的发展路径：包括统筹规划，多方联动;突出重点，务求实效;明确路径，整体推进。聚力构建职业教育对外开放共同体，提升职业教育国际化水平，形成可复制可推广的我国职业教育“走出去”经验模式与理论支撑。
　　关键词：构建人类命运共同体;职业教育;走出去
　　中图分类号：G41   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2019）07-0158-02
　　2013年3月，习近平主席在莫斯科正式提出“命运共同体”理念。党的十八大报告首次提出了人类命运共同体意识。党的十九大报告将“推动构建人类命运共同体”作为新时代中国特色社会主义思想和基本方略的重要内容。这既是新时代中国人着眼于人类长远利益的远见卓识的基本方略，也为我国职业教育“走出去”指明了方向。以构建人类命运共同体理念为遵循，推进我国职业教育“走出去”，推动我国职业教育国际化发展，服务国家重大战略，是目前我国职业教育国际化发展与对外开放的重大使命。
　　 一、构建人类命运共同体视域下我国职业教育“走出去”的重大意义
　　《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》明确提出要开创我国职业教育对外开放新格局和新体系，鼓励优质职业院校走出去，扩大我国职业教育对外影响力。教育部《推进共建“一带一路”教育行动》提出，鼓励优质职业教育校企协同走出去，实施海外办学和开展职业培训，共建职业教育国际标准，培养国际化师资队伍，开展文化交流等，培养本土化各类“一带一路”建设者，服务国家“一带一路”倡议。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出“推动与中国企业和产品‘走出去’相配套的职业教育发展模式，服务‘一带一路’国家战略和国际产能合作”。在上述背景下，充分认识到我国职业教育“走出去”的重大意义，职业教育是构建人类命运共同体重要推动力，职业教育“走出去”是我国产业输出的重要支撑，是助力民心相通的重要载体，是教育对外开放的重要保障。整合我国优质职教资源走出去，与行业企业深化产教融合，共同提升职业教育国际化水平和服务企业共建能力，向世界输出中国特色职业教育模式，确立职业教育国际化发展新方位，提出中国方案，贡献中国智慧，打造中国教育品牌。
　　新时期《国家职业教育改革实施方案》的推进，是我国职业教育“走出去”的重大战略机遇期，要以新时期职业教育改革实施方案等一系列顶层设计为指导，立足新时代，提高政治站位，明确职业教育“走出去”的方位与方略，遵循职业教育国际化发展规律，主动作为，以多元化“走出去”模式积极参与职业教育资源、要素的国际交流与合作，实现我国职业教育资源的高质量对外开放，进而提升我国职业教育国际化水平、国际吸引力与影响力，培养国际化的技术技能人才，输出我国优质的职业教育资源，更好服务支撑中国特色大国外交、推进构建人类命运共同体。
　　二、构建人类命运共同体视域下我国职业教育“走出去”的实践模式
　　我国职业教育“走出去”的实践成果显著。我国职业院校中外合作办学机构和相关合作办学项目占高等教育对外合作总数的一半以上;近300个行业和专业教学标准、一批专业教材被境外有关国家认可和引入使用;每年近400多名高职院校教师在境外进行教育教学、境外支教、指导相关企业技术研发与生产等;高职院校每年接受来华留学生约7 000人次，同时高职院校安排学生境外实习实训、交流学习规模逐年扩大。我国职业院校学生参加国际性职业技能大赛成果丰硕，在第44届世界技能大赛中，中国以15枚金牌位列金牌榜首位，提升了国际影响力与竞争力。同时，我国职业教育“走出去”实践案例呈现多元化模式。
　　一是校企协同“走出去”模式。2015年，中国有色矿业集团有限公司联合8所国内高职院校“走出去”非洲项目正式实施，这也是教育部批准校企协同“走出去”试点项目，在非洲赞比亚实施职业教育办学实践。校企协同境外办学是这一项目的突出特色。经过实践，职业院校与企业合作境外办学，深化了产教融合，助力“一带一路”建设，服务了国家战略，取得了显著的效果。本项目对中国企业在赞比亚培养本土化人才、促进赞比亚职业教育发展、提升我国职业院校国际影响力都发挥了重要作用，特别是对“一带一路”沿线国家输出了我国优质职业教育资源与职业教育模式。2019年3月，赞比亚职业教育与培训管理局批复中国-赞比亚职业技术学院申报的机械制造与自动化等五个专业教学标准成为赞比亚国家职业教育教学标准，这是我国职业教育教学标准首次进入主权国家国民教育体系，迈出了为世界职业教育发展贡献中国职教方案、中國职教智慧的重大一步。
　　二是产教协同联盟模式。2016年，由宁波职业技术学院倡议成立“一带一路”产教协同联盟，2017年，“一带一路”产教协同联盟在宁波宣告正式成立。目前已有来自国内近百家职业院校、数十家行业企业，以及有色金属工业协会、国家半导体产业联盟等行业组织加入联盟，有力推动我国职业教育和相关行业企业探索“走出去”模式，服务国家“一带一路”倡议。宁波职业技术学院作为牵头单位，已试点在非洲贝宁建立中非（贝宁）职业技术教育培训学院。
　　三是边境职业教育联盟模式。2016年，由广西职业技术学院牵头，联合广西、云南边境地区的职业院校、行业企业、科研院所等61家单位组建了中国—东盟边境职业教育联盟，开启了我国西南边境地区面向东盟国家的职业教育对外开放新局面，主动融入“一带一路”建设，促进职业院校“抱团式”发展，伴随企业“走出去”，开展技术推广服务;对接边境产业，促进边境中小企业发展。哈尔滨职业技术学院利用地缘优势，与俄罗斯远东地区高职院校深度合作，推进不同形式的职业教育“走出去”项目，取得丰硕成果。