高职院校会计专业共育共建模式探索

　　摘 要：高职学校的教育应加强和注重学生动手实践能力的培养。通过一系列实训教学的学习，不仅能够培养学生的实践操作技能，而且有助于巩固提高学生的理论知识水平的运用。 所以，正是因为如此，合理的实训教学对高职院校来讲至关重要，在此背景下，本文主要大量实际的本院校的调查，对会计学院会计、会计与统计核算等相关专业三个年级的学生进行了相关调查的基础上，分析了会计学院会计、会计与统计核算等专业实训教学现状及存在问题，提出了进一步完善和改进会计学院会计实训教学的措施和建议。
　　关键词：高职院校；会计专业；模式
　　一、会计专业类实践教学现状研究
　　相应的在目前我国高职会计专业以培养应用型技术人才为目标，对学生的实践能力要求较强，但校外实训又因会计工作自身的特殊性（保密性）和单位接受会计专业学生实训人数的限制，使得会计专业不易找到能够真正进行校企合作的单位，学生深入企业实习的效果越来越差"因此，通过校内会计模拟实训，使学生掌握会计技能，已成为会计专业广泛采用的实训手段"目前大部分高职院校都在实验室建设上投入了大量的资金，建立了手工会计实训室和会计电算化实训室，通过会计模拟系统实训，提高学生的动手操作能力"但是，在实际的会计模拟实训中，会计实训项目内容设置比较单一，经济业务不够全面，会计模拟实训基本局限在会计核算上，而与之紧密相关的财务管理及税收等方面的实训内容极少；电子实训软件使用效率更受到限制，实训室利用率不高，高档资源浪费现象十分突出“所以，在经费有限，实验实训室既定的情况下，如何有效利用这些资源，提高学生的实操水平，是目前专业建设，特别是实训课程建设急需解决的关键性问题”。
　　尽管我国行业高职院校一直在国民经济社会发展中承担着重要的作用，但其面临的困境也不可忽视：在国企改革过程中，随着“企社分开、主辅分离”，企业举办的职业院校面临一系列困难一一企办院校具有公益性质，但其作为职教组织的法律地位得不到认可，学校性质难以界定，导致其既不能享受到公办院校的政策，也享受不到民办院校的政策，处于政策夹缝中，给其生存和发展带来了困难，与行业企业的关系也逐渐疏远。如何重新获得院校主管部门在校企合作中的支持，同时与行业系统外企业开展好校企合作，是目前大多数行业高职院校需要也正在寻求解决的难题。在我国政府高度重视和大力推行下，行业高职院校依托行业优势开拓了形式多样的校企合作模式，其中也不凡有成功的，但这些成功的模式都有特殊的背景原因支撑，比如地方政府的特殊政策支持和强势资金投入，或者是区域经济发展优势，或者是院校主管部门的强力推行和大力支持。有些模式是难以在其它高职院校复制的。从整体上看，中华人民共和国教育部，中国联合国教科文组织全国委员会.构建中国特色的现代职业教育体系：新经验、新起点与新战略。
　　二、有关校企合作影响因素的研究现状
　　行业企业参与高职教育的影响因素分析结果是构建校企合作机制的重要依据。此类因素分析一直广受关注，然而研宄视角多为企业和外部环境因素等。
　　（一）来自企业的影响因素研究
　　现有研究普遍认为，影响行业企业参与职业教育的企业因素主要有：企业规模、企业性质、企业在市场中的竞争力、企业的需求等。
　　首先，研宄者普遍认为企业规模是影响企业参与职业教育和培训的重要因素。企业规模对其参与职业教育与培训的积极性的影响。一般来说，企业规模越大，企业参与职业教育与培训的积极性就越高，投入力度也更大。得出此研究結论的典型代表有：
　　（二）来自外部环境影响因素研究
　　研宄主要从企业所处的行业性质及其培训传统、就业准入制度、政府培训政策、经济全球化进程加快、国际市场的竞争、经济产业结构的调整、企业所处区域的经济发展水平和职业教育发展水平、企业外部劳动力市场的发达程度等方面分析了校企合作影响因素。
　　职业教育，发现除了政府宏观引导激励企业参与校企合作以外，企业所处区域的经济发展水平和职业教育发展水平，以及企业外部劳动力市场的发达程度，对企业的参与决策有很大影响。刘春生等（2006）指出外部劳动力市场适合人才的易得性决定了企业的参与方式。企业如果直接凭借对口专业的毕业证书或者职业资格证书就可以找到岗位所需的技能型人才，它就不会参与职业教育。只有从外部劳动力市场上获得所需人才难度较大，且劳动力价格成本较高时，企业才有可能选择相对成本较低的参与职业教育行为来保障劳动力的供给。邱猫轶（2011）从社会文化环境、科学技术环境、经济环境和法律环境对企业参与职业教育的影响因素进行了分析。
　　（三）来自高职院校的因素
　　主要有校企合作内部机制（驱动机制、沟通机制和分配机制等）健全与否、学校对企业需求的研究、学校的教学质量等。邱斑轶（2011）、苏敏（2009）、段素菊等（2012）等分别提出了上述几个影响校企合作的院校因素。此外，程培埋、顾金峰（2012）指出，“合作院校的能力和资源直接决定合作培养的有效性，决定合作培养的人才质量，从而影响企业的合作收益性。因此，合作院校的师资力量、实训条件、教学理念、课程改革、专业建设、培养的人才是否符合行业企业需要影响着院校能否成功地找到合作企业。”研究现状述评：首先，从研究视角来看，现有文献更为关注企业及政府政策和经济环境等外部因素对校企合作的影响，对院校影响因素关注较少。由此可见，研宄者往往站在学校或教育的立场，去寻找外部因素，从而忽略内部因素分析。事实上，在以人才竞争为核心的当下，大多企业都希望能够找到适合自己的人才，也希望能够并在寻求与学校合作，但为何合作不起来，除了有企业的原因、有政府政策等外部环境等原因外，更有来自学校自身的原因。如在企业需要学校参与技术研发时，学校是否能够提供合适的人员；学校培养出来的人才与企业用人标准之间的吻合度；学校与企业之间的信息沟通是否通畅（或f是学校的市场意识5？？敏锐）！等，都是影响校企合作的重要因素。