艺术院校校园文化特色品牌德育功能探究

　　[摘 要] 美术名家名师是美术院校精神和文化的集大成者，是学生习艺、做人的理想楷模。广州美术学院校园文化品牌《艺术人生：艺术名家名师讲坛》融思想性与艺术性于一体，吸引广大青年学子在品味艺术中感悟人生，名家名师的美术智慧、人格魅力、艺德修养为美术院校培育德艺双馨美术人才发挥了重要的作用，在潜移默化中达到很好的思想政治教育的功能和“文化育人”的效果。
　　[关 键 词] 艺术院校；校园文化品牌；德育功能
　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0180-03
　　广州美术学院校园文化品牌《藝术人生——艺术名家名师讲坛》，本着“品味艺术、感悟人生、陶冶情趣、身心发展”的宗旨，邀请国内外美术界享有盛名的艺术名家、艺术大师亲临校园，与青年学子一起谈艺术、悟人生、论做事、话做人，通过讲座、座谈会、名师有约、名师面对面交流等形式，再现名师求学历程和从艺经历，引导学生树立远大理想，浸润审美和思想品格、激励奋发进取，促进莘莘学子在文化艺术素质和思想道德素质方面的协调发展。该品牌曾获得广东省校园文化建设优秀成果奖。
　　一、校园文化品牌含义与艺术院校校园文化品牌特色
　　校园文化活动品牌是校园文化成果化建设和品牌化培育的产物，具有特定文化底蕴和识别意义，是一种影响较大、深受师生喜爱和广泛认同的标志性、示范性的校园文化活动，它以较高的知名度、美誉度、普及度区别于一般校园文化活动，具有先进主导性、办学特色性和广泛认同性。高品质的校园文化品牌活动对提升校园文化建设品位、增强高校综合实力、培养高素质专门人才具有积极的促进作用。
　　院校特色性是校园文化活动品牌的显著特征。校园文化活动品牌大多体现本高校或本院系的文化精神、专业特色及学科优势，具有与其他高校或院系的校园文化活动明显不同的内涵与形式。艺术院校的校园文化活动品牌创建应融思想性与艺术性于一体，体现了艺术外在美与精神内在美的有机统一。既要强调校方组织的主导性，也要重视发挥学生的主动性，调动他们的参与性。
　　多年以来，广州美术学院坚持“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的校园文化建设理念，结合学院浓厚的学术文化底蕴和丰富的人文艺术资源，成功策划和打造了《艺术人生——艺术名家名师讲坛》等一批校园文化精品。其中《艺术人生——艺术名家名师讲坛》以独特新颖的形式，在艺术与人生之间找到成功的交集，通过营造一种学生喜爱的与名家名师会面的氛围，形成一种优美和谐的育人环境。通过师生间这种共情的交流，不但满足了广大学生在学术探讨方面的追求，而且在陶冶学生思想情操、构建学生健康人格、提升学生艺术修养、塑造学生优良品质、在人生启迪和德育熏陶上起到润物细无声的作用。
　　二、艺术院校艺术名家名师讲坛特色亮点与德育功能
　　学校成立《艺术人生——艺术名家名师讲坛》活动策划小组，由学校思想政治教育研究会牵头，科研处、学生处、校团委和学生会负责具体实施，经过17年探索实践，形成了名师主动参与、师生交流互动、选题形式多样、内容丰富多彩的主题教育活动，成为校际间学术交往的平台，不仅在本校具有影响力，省内相关高校也享负盛名。它的特色及亮点在于：在学术研究上，紧扣大师成长的人生历程、艺术感悟，通过现身说法，思想内涵深刻、艺术内容丰富，有利于提升学生的专业素养和人文素养；在德育渗透上，身临其境地感受大师的艺术风格和道德情操，通过情理互化，转变为主体的道德需要，完成道德内化，使学生深深受益。
　　（一）名人效应——选题的吸引性
　　广州美术学院是华南地区高等美术教育先驱，已有61年的办学历史，拥有一批在国内外美术界享有盛名的艺术名家、艺术大师，他们的艺术风格、处世修身是学生习艺、做人的楷模。在主讲嘉宾的选择上，策划组结合美院特色，着重邀请美术界、设计界以及评论界的各方名家。获得中国美术奖终身成就奖的雕塑大师潘鹤和国画大师杨之光、美术教育家郭绍纲、美学理论家迟轲、设计艺术大师尹定邦、省美协主席许钦松等国内著名的名家大师，已成为《艺术人生—艺术名家名师讲坛》的常客，他们既是学生景仰崇拜的前辈，也是同所院校出身的校友、师长，同根生、同地缘，所展示出来的美术智慧、人格魅力和艺德修养更为学生所接受、推崇，在潜移默化中加强德艺双馨的渗透。
　　（二）育人效应——内容的导向性
　　在内容选择上紧紧围绕“艺术”与“人文”主题，坚持导向性和示范性，不仅研究学术问题，更重要的是紧扣大师成长的人生历程、艺术感悟，学生在参与中受到启迪、引起共鸣，从而于专业上不断深入、于人文素质上不断完善。如著名漆画家、中国漆画研究会副会长蔡克振教授在《艺术人生与漆有缘》的主题讲座中，通过展示个人创作的九十余幅作品图片，播放自己多姿多彩的晚年创作活动，生动幽默地叙述了自己与漆画的不解之缘，深入浅出地介绍了漆画在中国兴衰、曲折的发展历程，青年学子对漆画的内涵有了更深的了解，进一步明确了自身要自觉承担文化传承创新的使命。在与刚走进大学校门的新生交流时，他专门留下寄语：昨天会越来越多，明天会越来越少，希望大家把握时间、把握自己、把握好这令人终生难忘的四年，在人生的黄金时代走出美好快乐的明天。
　　（三）“内省”效应——主题的鲜明性
　　讲坛活动地点和传播理念的多元化造就了讲坛形式的多样性。讲坛的地点不拘泥于在报告厅，更多的是到专家学者的工作室，现场体会大师的魅力、感受“美”的力量。潘鹤是一位醉心于用雕塑去塑造民族“灵魂”、用生命去刻画中国近现代历史进程的雕塑大师，大多数作品展示了不同时期对国家命运的“感情宣泄”。学子们走进潘鹤艺术园区，不仅再现了名师治学与人生的不凡历程，而且还能够与大师一起分享困难面前不妥协、勇于探索的艰辛创作经历，潘老发自肺腑的教诲、睿智的言辞中渗透着强烈的爱国主义精神，令在场的学生为之动容，感受到一股催人上进的暖流。这种育德教育模式摒弃了说教，以情感人，听众在潜意识中不由自主地接受德育内容，以美的形式达到育德目的。