师资的不足制约开展书法教育

　　教育部《中小学书法教育指导纲要》颁布实施已经两年多了，“指导纲要”提出的基本要求是否得到落实，广东省的状况如何？广大语文教师和美术教师对书法教育有什么看法？为了回答这些问题，我们组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师的网上问卷调查。
　　本次调查主要目的是从总体上把握我省中小学书法教育的基本现状。为实现这一目的，我们确定了三个调查重点：一是书法教育实施的具体状况；二是书法教师队伍的基本情况；三是教师的书法教育理念。
　　本次调查对象为广东省中小学语文教师和美术教师，采取网上公开问卷（去年11月公布）调查的方式，通过教研员和教师Q群发布有关消息，以教师自愿参与方式接受答卷。去年底终止接受答卷，共收到网上答卷1451份。将省外答卷视为无效答卷后，仅以广东省内的1332份有效答卷作为统计分析的对象。从答卷教师地域、年龄、学历、专业、学校、学段等方面的构成情况看，参与本次调查的教师具有较强的代表性。
　　一、调查数据统计分析
　　（一）书法教育实施的具体状况
　　《中小学书法教育指导纲要》“教学建议与要求”提出：“合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。”各地学校是如何安排书法教育的教学时间的呢？
　　1. 从问卷统计结果看，接受调查的教师任教班级安排书法教育教学时间的情况如下：班级课程中设置了书法课（或写字课）的有48.2%，班级开设了书法选修课的有3.45%，班里有学生参加了学校的书法兴趣小组的有18.09%，班级中没有设置书法课（或写字课）的有30.26%。可见，开设了书法课（或写字课）的班级有48.2%，安排了各种形式的书法教育教学时间的班级总计达到69.74%。
　　2. 对书法教育的教学时间安排与教师所在学段进行交叉分析，得出以下数据。小学各学段对于书法教育最重视，开设书法课的班级均达到60%以上，但与“指导纲要”提出的要求“小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”还有较大差距；而初中和高中的重视程度较低，分别有42.18%、49.18%的班级没有安排书法教育的教学时间。
　　3. 对于班级中开设了书法课的（共641人），我们分别从使用教材和时间保证两方面作了进一步的调查。结果为：
　　书法课使用教材的情况：使用自编校本教材的有26.52%，使用学校统一订购已审定书目上的教材有36.35%，没有任何教材的有19.97%，由学生自行购买教材的有17.16%。看来，需要加强适合中小学书法课教学使用的教材的开发工作。此外，书法课时间常常被占用的仅有13.88%，可见所开设书法课的教学实施总体来说比较正常。
　　4. 从学生书法实践的角度来了解书法教育的基本情况。统计结果显示，“要求学生每天在语文课上进行十分钟写字（或书法）练习”的有20.05%，“要求学生每周交写字（或书法）作业”的有29.43%，可见对书法实践有明确要求和检查的仅占49.48%。而只要求学生课外练笔但没有检查的占28.45%，根本没有提出书法实践要求的占22.07%。
　　此外，我们还调查了学校开展兴趣小组活动的情况，统计结果表明，有40.54%学校的书法兴趣小组能够“经常开展活动”，有35.29%学校的书法兴趣小组“很少开展活动”，有24.17%的学校“没有书法兴趣小组”。
　　（二）书法教师队伍的基本情况
　　教育部《关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》明确提出：“加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。”目前，广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢？现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？
　　1. 从统计结果可知，接受问卷调查教师所在的学校中，配备有专职书法教师的占18.77%，由语文老师兼任书法教师的占27.18%，由美术老师兼任书法教师的占25.6%，没有配备书法教师的占28.45%。（见下表）这表明，还有近三成的学校没有配备书法教师。这一数据与上述 “班级中没有设置书法课（或写字课）的有30.26%” 的统计结果极为接近。
　　2. 接受问卷调查的教师中，认为“我只可以胜任硬笔书法课教学”的占33.11%，认为“我只可以胜任毛笔书法课教学”的占4.95%，认为“我可以胜任硬笔和毛笔书法课教学”的占23.95%，认为“我无法胜任书法课教学”的占37.99%。数据显示，现有的语文教师和美术教师中，自认为完全能够胜任书法课教学的比例不高，仅有23.95%；而自认为无法胜任书法课教学的则高达37.99%。
　　3. 对教师自评胜任书法课教学能力的统计结果与教师专业背景进行交叉分析，得出的数据显示，美术师范类专业的教师能够胜任书法课教学的比例最高，中文师范类专业的教师无法胜任书法课教学的比例颇高。（见下表）
　　4. 缺乏能胜任书法课教学的教师，这一现实也在相关统计结果中反映出来。高达48.35%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”。（见下表）
　　5. 除了教师的自评外，问卷还设计了几个考查书法常识的题目。从三个常识性问题的统计结果看，接受问卷调查教师的书法知识不甚理想。
　　（三）教师的书法教育理念
　　广大教师对于书法教育有何看法？他们对于《中小学书法教育指导纲要》是否了解？对于“指导纲要”提出的书法教育理念是否接受和认同？为此，调查问卷把“指导纲要”中关于书法教育的一些要求设计成为有关的问题。
　　1. 关于教师对书法教育基本理念的了解情况。此题统计结果表明，有相当部分的教师对于“指导纲要”关于“书法教育”的基本理念是不甚了解或是不认同的。
　　2. 关于教师对于书法教育中教学评价的看法。从统计结果看，认为不应该“进行书法等级考试”的占52.25%；认为“进行书法等级考试”是恰当的，还有47.75%，这部分教师显然不知道或是不认同“指导纲要”中“中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等
　　级考试”的评价建议。
　　3. 关于教师对于书法教育进行督导评估的看法。认为“把书法教育纳入学校评估指标体系”这一建议“合理，很有必要这样”的占68.99%，可见近七成的教师是认同“指导纲要”中“加强督导评估，书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容”的要求。
　　4. 关于教师对于把书法课作为必修科目的看法。认为“学校将书法课作为必修科目”“很有必要”的占79.58%，可见近八成的教师认为开展书法教育是非常必要的。
　　二、调查结论及讨论
　　结论：1.从开设书法课的情况看，书法教育在广东省中小学受到重视，“指导纲要”的有关要求得到初步落实。2.当前中小学的师资状况满足不了全面落实“指导纲要”的需要，书法教师队伍建设有待加强。3.各地对于《中小学书法教育指导纲要》的宣传和培训力度不够。
　　讨论：调查统计结果显示，一方面是书法教育日益受到重视，另一方面是书法教育师资队伍不足，这两者的矛盾非常突出。因此，要使中小学书法教育得到进一步发展，必须解决好这一矛盾。为此，应开展以下几方面的工作。
　　一是加强现有教师队伍的培训。应根据开设书法课和进行书法教育的需求，做好有关规划，对现有教师进行专题培训，挖掘现有教师的潜能。二是提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站中的），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。三是开发适合教学需要的书法教材，以满足教学需要，降低兼职教师的教学难度。四是开发多媒体及网络书法教育资源，发挥现代媒体直观生动的优势，引导学生在教师组织引导下进行自主学习。
　　（作者单位：广东省教育研究院）
　　责任编辑 邹韵文