初中语文教学中的德育研究
摘 要：在初中语文教学中渗透德育，实现初中语文创新教学，在学习语文课文的同时，品读语文作品，渗透德育，感悟课文思想情感，催化学生情感，培养学生的品格意志，让学生在潜移默化中爱祖国、爱人民。结合人教版初中语文教材，挖掘语文课本德育素材，开展德育。
关键词：初中语文；语文教学；德育
初中语文是学生在初中阶段必修的一门基础课程，对培养学生的语文素养和思想情感，弘扬中华民族优秀传统，促进社会文明和文化进步有重要意义。笔者作为一名初中语文教师，在初中语文教学实践中深知德育的重要性，有机结合初中语文教学和德育，笔者现就人教版教材，浅谈初中语文教学中进行德育体会。
一、整合语文教学资源，培养学生的优秀品格情操
在初中语文教学中，教师可以挖掘课文中的字词句，结合作者的思想精华，在教学中开展德育。初中语文德育还需要考虑学生的心理特性和认知规律，将对学生思想感情的教学融入课堂教学，在教学活动中规范学生行为，锻炼学生的意志和品格，养成良好习惯。因此，在初中语文教学中，教师应整合语文课本资源，结合课文德育思想因素，感染学生、激发学生，培养学生的优秀品格和情操。
如，我在讲授《音乐巨人贝多芬》一文时，给学生讲述了外貌描写和人物刻画的写法，让学生学习贝多芬顽强的抗争精神，引导学生树立乐观、坚强的意志。在新课开始前，我问学生大家喜欢音乐吗？然后给学生播放了《命运交响曲》，让学生感受音乐，缓缓而来给学生讲述贝多芬人物描写，写出了贝多芬的坚强和不凡，描写了贝多芬的坚韧无比，给学生呈现了贝多芬“平凡的伟人”的形象，写出了贝多芬的喜怒哀乐，写出了贝多芬的感动和不耐。尤其是贝多芬在耳聋后，创作的《第九交响曲》，他作为音乐家，敢于和命运斗争，创作最伟大的音乐作品。通过对本文的讲授，学生深深地被贝多芬的品质所撼动，纷纷陷入深思。在初中语文教学中，还有《真正的英雄》《登上地球之巅》等课文，通过对语文素材中德育教学材料的整合分析，培养学生坚韧不拔的意志。
二、挖掘语文教材素材，培养学生热爱生活的态度
当今社会经济发展得越来越快，学生生活条件变得越来越好，但是随着社会经济的发展，学生接触大自然的机会越来越少，在无形中严重制约了学生的生活范围，导致很多学生出现压抑和孤僻等负面心理。笔者认为，教师有责任在教学中向学生讲述生活中存在的得与失，引导学生乐观生活，勇敢面对挫折学会生活。
如，我在讲授《谈生命》一文时，让学生思考古今生命现象，对人生进行思考，尤其要把握文章中人生和春水之间的比喻，以及和小树的比喻。结合文中生命和江水之间流动对应，人生和小树之间发展吻合，以贴切的比喻理解生命，理解人生。犹如文章中，激荡的江水的风雨后的彩虹的雨露阳光等，知晓生命、挫折、成长和人生之间的转换，看尽人生，奉献生命，观赏世界。尤其是文章中“我不敢说生命是什么我只能说生命像什么”“然而我不敢说来生，也不敢相信来生”，这样的语句，叹尽生命生长、壮大及衰老的人生规律，揭示生命中面临的苦难，以及苦尽甘来的幸福相伴，表达奋斗不息的生命意志和乐观精神。然后，又给学生讲述了《那树》《人生》等课文，结合课文内容的描写，对课文的赏析，引导学生感受生命和生活，和学生一起成长，珍惜当前生活，学会生活，乐观面对人生，利用语文教学素材，培养学生热爱生活的态度。
三、利用语文课堂教学，培养学生热爱祖国的情感
学生是国家的未来，学生对祖国的情感直接影响国家未来的命运。可谓，少年兴则国家兴，道德兴则未来兴，在语文教学中加强对学生祖国情感的培养，是一项紧迫而长期的任务，是语文教师教学的职责和义务。在初中语文教学中，教师应在课堂教学中，让学生了解国家，学习祖国历史，领悟祖国河山，知晓祖国古今变化，承担祖国历史使命，用心关注祖国，培养学生热爱祖国的情感。
如，我在讲授《祖国啊，我亲爱的祖国》时，给学生讲述这篇诗表达了作者舒婷对祖国的深情，是作者的代表作，是一首爱国之歌，其中“我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索”“我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”“那就从我的血肉之躯上，去取得，你的富饶，你的荣光，你的自由”等，穿插了祖国历史和现代，充斥着时代感，写出了祖国过去的贫困和当前的新生，在讲授时感受诗中的荡气回肠。从诗中可以看出，作者心中的祖国不再抽象，成为过去和现实的交织体，写出了饱经风霜和黎明希望，在诗中融合了祖国物化形象，包含了祖国意向，直击人心，培养了学生热爱祖国的情感。
总之，在初中语文教学中开展德育是需要长期坚持的工作，教师要承担德育重任，就需要结合语文教学实践，有机渗透德育，让学生在语文学习中接受品格情感教育，接受正确的生活教育，接受爱国主义教育，引导学生健康生活和热爱祖国，需要教师深入尝试和探索语文德育。本文是我在初中语文教学中开展德育的经验，希望可以对其他教师有参考借鉴意义。
参考文献：
苏俊红.在初中语文教学中渗透德育[J].学苑教育，2015（8）.
编辑 薛直艳
