高校体育教师发展专业化研究
[摘要]高校体育教学事业是培养优秀体育教师的重要基地，只有充分注重并完善我国高校体育教师发展的专业化，才能切实有效的促进体育教师教学事业的专业化发展。对此，本文首先分析了高校体育教师专业化的涵义，阐释了其主要特点，并从自身发展专业化及外部环境专业化两个维度，提出了高校体育教师发展专业化的有效对策，以此来提高体育教师的综合素养及专业能力，为高校体育教学事业的可持续发展奠定良好基础。
[关键词]高校体育；专业化教师；内涵；对策
[中图分类号] G640
[文献标识码]A
[文章编号]1671- 5918（2018） 02-0048- 02
引 言
体育教师发展的专业化主要指的是教师在个人的工作过程中，经过系统化的终身训练，得到体育教学的专业知识与能力，进行专业自主、体现职业道德，并逐渐增强自身综合素养，成为一名优秀的专业化体育工作人员。教师发展的專业化是教师这一行业未来发展的主要方向，更是教师专业人才培养目标的主流选择，体育教师的专业知识、专业技能、创新思维、教研能力等均与教师的专业化发展需求有着一定程度上的差距，具有较大的专业发展空间。我国高校体育教学团队建设规模较大，承担着国家体育专业人才的培养责任，而教师自身的专业化水平将会决定人才培养的整体质量，因此，对我国高校的体育教师发展专业化问题进行全面的分析与探究，具有重要的现实意义。
一、高校体育教师发展专业化概述
（一）体育教师专业化涵义
高校体育教师的专业化，首先指的是高校体育教师在通过严格的系统化训练与自身不断努力学习后，逐渐成为专业的教育工作者的过程，是相对于其他行业在特殊上差异化程度的量变累计的过程。其次，高校体育教师的专业化发展，也指的是高校体育教师自身职业成为专门类别的岗位。前者主要说明的是高校体育教师个人的专业化发展，后者则是针对于高校中教师这种工作的职业化。将两者相互融合，才是高校体育教师发展的专业化。体育教师个人的专业能力是教师工作专业化的前提保障条件与动力，是其发展专业化的主要方向，而高校中体育教师岗位的专业化，则是体育师资团队发展的专业化表现与社会认可形式，他通过不同方面对教师个人发展的专业化产生一定的影响。
（二）体育教师专业化特点
1.主动性。相对于其他学校体育教师发展的专业化而言，高校体育教师发展的专业化，最为显著的特征则是其自主性，虽然体育教师在科研以及教学工作中仍旧会受到学校各部门的管理与限制，但工作通常都是单独完成的，更加体现了高校体育教师的主体意识的独立性。故此，高校体育教师发展的专业化更加需要教师自身所具备的自主性来促进其深入发展。
2.终身性。高校体育教师的专业化发展过程，含有丰富的内涵、并且是不断发生转变的过程，从教室步入职场初期到辞职，这一过程始终伴随左右，可能还会对其终身产生深刻影响。若从终身教育观念的角度分析，所有职业能力的提升都伴随着不同程度的高原现象，高校体育教师同样如此。体育教师如果在刚走向职场时，就放弃了继续学习与提升，那么其教学理念、教学方式及教学实践等将无法适应现代教育的发展趋势，无法做到及时更新，先进的教学理念与方法也就无从了解与掌握，落后的传统心理以及定式思维便无法真正摆脱。因此，高校体育教师专业化必须选择终身发展模式。
3.时期性。高校体育教师发展的专业化有着鲜明的时期性，主要是从教师自身专业化的成长背景角度来说的。按照教师专业化的发展历程，高校体育教师的专业化通常可将其分为以下几个时期：岗前培训、岗位初步适应、职场稳定时期、继续教育时期、完善时期。高校体育教师专业化的时期性与终身教育间本质上并不冲突，时期性是基于终身环境下的产物。
4.整体性。整体性主要是指高校体育教师发展的专业化全过程看做是整体的系统。高校体育教师在专业化的发展过程中，每一时期的专业化提升都有着内在的联系，且教师发展的专业是相对漫长的发展过程。因而，高校体育教师发展得专业化也将是一个完整的过程。
二、高校体育教师发展专业化有效对策
（一）体育教师自身发展专业化
1.培养职业优秀精神
培养岗位优秀精神，职业精神是高校体育教师个人发展专业化的主要动力，更是有效推动体育教师发展专业化核心驱动力。而职业精神是指教师自身在实现梦想及信念中所展示出来的风采与活力。高校体育教师的职业精神，体现在对体育教学事业的热爱、主动学习知识及能力的提高，并不断挖掘体育教育中的隐藏价值及相关规律，始终保持着对自身职业高涨的情绪、饱满的精神与浓厚的性质。
2.加强自主学习意识
自主性学习是个人有目的、有针对性、有意识下的主观能动性的具体表现，能够提高个人自身素养及专业能力。高校体育教师发展的专业化是循序渐进、不断成长的过程，因而需要教师应具有自主学习的意识，不断汲取更多的全新的专业知识、教学理念及教学方法，提高自身的文化内涵。利用自主性学习，对自己进行综合性的评价与反思，及时更新思想，顺应时代发展形势，并通过积极参与学术研讨会、教师轮流听课的方式等，在工作当中不断增强自我综合实力及素养，为自身职业生涯的可持续发展奠定良好基础。
3.提高自身专业素养
对于高校教师来说，首先应成为相关领域中的专家，专业基础知识牢固，并要对其他方面的知识有所了解，自设知识体系涉及领域宽泛，了解自身专业中的所含有课程、及边缘性课程，同时对最新的教研成果也有所知晓。体育具有较强的实践性与系统性，除了基础的身体素质能力训练，还包括相应的心理知识、社会人文、运用药学等周边的学科，因而就需要体育教师综合能力及素养要强，在教学当中彰显人文魅力，了解体育教育的根本规律，充分结合最新理念与技术，提高教学效果，体现出教师思想的先进性及教学模式的创新性。
