阿坝州就业需要与高等专科学校英语课程调查及教改对策

　　【摘 要】 根据《大学英语课程教学要求(试行)》的文件精神，为了适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要, 全国高校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同，各校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。高等专科学校的英语课是一门必修的公共课。对于英语成绩普遍较差的高等专科生来说, 如何进行英语教学改革，如何培养学生的英语能力，如何让英语课程的开设为学生就业拓宽渠道是英语教研工作者的一个重大课题。调查的结果从不同侧面反映出英语课程开设与就业市场需求的一些矛盾和待解决的问题，为加大课程改革力度确立了努力的方向。
　　【关键词】 就业；高等专科学校；英语课程；教学改革
　　【中图分类号】 G 642 【文献标识码】 A【文章编号】 1671-1270（2009)2-0021-02
　　
　　一、调查研究情况
　　
　　（一）目的和对象
　　在大力推进英语教育改革与发展的过程中，文化专业课和理论技能课都应该根据市场需求确定培养目标、人才规格、课程设置、教学内容、教学方法和评价手段。本次调查问卷就是为了了解我州各用人单位对英语课程开设的需求以及目前英语教学改革所面临的主要问题，从中探求英语课程改革的有效途径和规律，为教育行政部门制定教育教学改革的方针政策和职教教研机构有效地开展教学研究提供必要的参考数据。调查的对象分两类；一类主要是针对我州用人单位，发出问卷80份，收回有效问卷60份，由人力资源部门的人员填写。另一类主要是阿坝师范高等专科学校毕业已经就业的毕业生，发出问卷220份，收回有效问卷165份；被调查的毕业生涉及文秘、旅游、幼教、计算机、电子电信等专业。
　　（二）调查的方法和内容
　　 调查采用问卷调查和教研人员实地调查相结合的方法。调查分为A卷和B卷。A卷由用人单位填写，调查主要内容有：（1）你们认为高等专科学校有没有必要开设英语课程。（2）你们进行招聘面试时考不考英语。（3）英语能力较强的学生就业和升职的机会是否多些 （4）在英语能力的培养上你们对学校有什么要求等。B卷由毕业生填写，调查内容主要有：（1）你觉得所学的英语知识是否对你就业有帮助。（2）英语学得不好对就业是否有影响。（3）你认为英语能力中最重要的是哪方面的能力。（4）你毕业后是否坚持学习英语等。
　　
　　二、调查结果及分析
　　
　　（一）高等专科学校开设英语课程的必要性
　　
　　调查结果表明： 随着我国改革开放政策的不断深入，市场经济对人才要求的逐步提高， 无论是用人单位和还是走向工作岗位的毕业生，都从实践中认识到了开设英语课程的必要性。同时我们也从上表看出：有将近半数的人或单位认为“只能根据专业的需要”来决定英语课程的开设。 所以我们应该考虑怎样根据各专业的特色来确定英语课程开设的比重。
　　（二）关于高等专科学校毕业生英语能力的高低对就业的影响
　　
　　在我们的调查对象中，英语成绩较好的占35%，一般的占52%，也有13%对英语不感兴趣成绩较差的，可以看出：绝大多数毕业生都能认识到学好英语的重要性。社会就业的实践证明：如果你英语学得好，你的就业空间就比别人大，你的升职机会就比别人多。高等专科学校的英语教学质量有待大幅度提高，才能培养高素质劳动者适应就业市场的需要。
　　（三）关于用人单位对学生英语能力培养的要求
　　
　　 从很多相关的信息渠道我们了解到，沿海地区和上海、北京、成都等大城市的用人单位对高等专科毕业生的英语能力的要求很高，而从上表和与用人单位负责人的交谈中，我们得知：阿坝州与之相比，一是外资企业不多，特别需要使用英语的岗位不多，因此被调查0的毕业生中认为英语口语能力最重要最实用的只占10.1%。二是所学得英语又不够用，一些需要使用英语的岗位只能招聘本科以上学历的人员。但是被调查的用人单位中，有星级酒店、旅行社、幼儿园、重点医院、银行等，却需要一批有英语特长的中级实用人才，在招聘面试时，英语口试是必考项目。
　　（四）关于用人单位和毕业生对学校英语教学的要求
　　
　　 从上表可以看出，就业市场对英语能力要求因专业不同而侧重点不同，而口语交际能力应是各专业学生都应注意培养的能力。因此英语教师要了解市场和专业的人才培养规格，从而有计划地改进英语教学，使英语教学真正为社会主义市场经济的发展培养出合格的劳动者,工作者。
　　
　　三、英语课程改革的思考
　　
　　（一）以就业为导向， 调整英语课程设置
　　面对就业市场的选择，高等专科学校毕业的学生如果没有一专多能的特点，就难以立足，学校也就会因此失去特色而被淘汰。市场对实用型、复合型人才的需求是大趋势。如何结合各专业特点，让英语能力成为一专多能中的“一专”或者“多能”中的“一能”，这应是我们进行英语课程调整的方向。这次市场就业调查的结果也使我们深刻地认识到：英语教学应该尽快从统一课时、统一进度、统一教材的应试教学中彻底解放出来，根据专业需要，制定不同的教学目标，采用不同的教材，进行分层次教学。
　　（二）推进学分制的实施，充分发挥学生的个性特长
　　 为了适应社会经济的发展对复合型人才的需求，积极推行学分制，实行弹性学制、工学交替、分层教学的管理模式势在必行，这是高等专科教育教学改革的新突破。学分制的实施，解决了正常教学与就业市场需求的变化，又充分发挥和挖掘了学生的兴趣特长。英语课程设置可分：公共英语层次、专业英语层次、 对口升学层次。作为一门提高综合素质、为学生终身发展打基础的公共课程，建议无论什么专业都需开设二至三个学期基础英语，作为学生的必修课程。为了拓宽学生的就业渠道和提升就业档次，学校可根据不同专业的实际需要和学生的具体情况，开设相关的专业英语课程，如：旅游英语、商贸英语、文秘英语、科技英语、幼儿英语等等。其他专业则根据学生自身的英语程度和兴趣爱好，作为选修课。
　　 （三）使用新教材
　　 要求教师改变传统的教学观念，以提高教学的实用性,即少讲语法，单词短语，读读即可，教材中的单词处理往往也只是认出你所听到的单词，课堂上通过大量的口语训练,提高学生真正的实际运用英语的能力,为今后找工作提高自身的素质。
　　 当然要教好新教材，还得不断探讨科学的方法，有待于全社会的共同关注，从观念上根本改变对英语学习的态度。从做法上不断探索和总结,使得高等专科学校的公共英语课发挥其优势来。而文科类专业要加强英语口语能力的训练，让学生的英语能力在就业中发挥重要作用。
　　
　　【参考文献】
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　　【作者简介】王青青（1981-），女，四川成都市人，阿坝师专外语系助教。主要研究方向：大学英语教学。