国外院校开展海外实习综述及对我国高职教育的启示
摘 要：海外实习已经纳入各国教育国际化的视野。文章通过总结新加坡、德国、韩国等国家以及我国港台地区高等教育、职业教育海外实习的经验，提出要站在教育国际化高度，重视高职院校学生海外实习，通过政府计划实施，加强国际产学合作，建设一批海外实习基地，创新高职教育中外合作办学模式，把海外实习融于中外合作办学的过程之中。
关键词：海外实习；高职教育；综述；教育国际化
作者简介：孙峰（1969－），男，浙江舟山人，浙江国际海运职业技术学院科研处处长，副教授，研究方向为高等职业教育。
基金项目：全国教育科学规划2009年度职业教育研究专项立项课题“高职院校开展毕业生劳务外派的实践研究”（项目编号：GJA094021）。
中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２０１１）３６－0087-05
实习环节是高职教育人才培养的重要内容，通过实习有助于缩短学校教育与就业市场、企业需求的落差，提升高职学生的就业力。随着经济全球化的加速，具有国际教育或培训背景的人才在国际劳动力市场更受欢迎。开展国际产学研合作教育，实施海外实习，是高职教育中一种新型的人才培养手段，发达国家先进的工业技术和管理水平、良好的实训设备条件、高水平的实训师资及独特的多元文化氛围，使海外实习相对其他实习方式更具有鲜明的创新性、先进性、人文性、国际化特点。2011年6月上海市教委开始实施“高校学生海外学习、实习项目”，每年将有2%的本科院校、高职院校在校生获政府资助，赴海外大学、企业和国际组织学习、见习或实习，以帮助更多学生在求学阶段获得海外学习和生活经验，拓展视野和思路，提升国际交往能力和跨文化适应能力。海外实习促进了高等教育的国际交流与产业合作，为高等教育国际化提供了崭新的模式。
一、国外院校学生海外实习的概况
从世界各国的职业教育和高等教育发展看，海外实习则被视为课程国际化的重要途径，不仅得到职业院校的积极实施，并且得到所在国家、地区政府的财政支持，给予海外实习的学生以一定的经费支持。
（一）海外实习已经纳入各国教育国际化的视野，政府通过实施“海外实习”计划项目，大规模地派遣海外实习生，并对于出国实习人员给予专项经费的支持
新加坡政府从上个世纪末开始，在职业教育发展中长期实施“海外训练计划”，每年选派一定数量的优秀学员前往发达国家的大型企业实习，接受高级培训，对海外实习、研修的人员，新加坡政府提供来回差旅费和生活补助。新加坡理工学院、义安理工学院等大专院校每年都有数千名学生被送往国外实习。
在韩国，迅速提高海外实习学生数量，扩大学生的国际化视野已成为韩国未来发展高等教育、提高大学竞争力的重要内容。根据统计，2006年韩国政府公派的海外实习学生仅仅只有185人。2007年11月初，韩国大学教育协议会发表了“VISION415”发展方案。该方案由4大核心计划与15个分项措施组成，故简称为“VISION415”发展方案。该方案的其中一项核心计划内容，就是要帮助韩国高等教育“促进国际化发展”，其中提出要实施“派遣10万名大学生海外实习计划”，通过开发优秀的海外实习项目，计划在今后5年内每年增派2万人，最终将有10万名大学生获得海外实习机会，并在来往旅费、生活经费等方面提供资助，同时支持韩国国内大学校园国际化，增加全外语授课课程数量。
（二）通过国际间的校企合作，借助跨国公司的力量，来开展海外实习
新加坡的理工学院承担着该国高技能人才国际联合培训的任务，通过与工业发达国家的跨国企业联合举办高层次职业技能训练中心，如与法国合作的新技术学院，与德国合作的德新技术培训中心、电脑系统学院等，一方面借助外国的资金、技术、设备和专家培养本国尚缺乏的人才，另一方面，通过培训中心派遣学员出国到这些国外的跨国公司实习，培训国际一流的高级职员、技术人员和技工人才。新加坡的国际间校企合作，也得到了政府部门的大力支持，如新加坡主管经济发展和外资工作的经济发展局，先后与外国厂商联合开设7个职业训练中心。这些训练机构是与发达国家跨国公司合办的，因此政府要求这些企业接受一定数量的新加坡工人到其母公司的工厂实习、进修。
德国的双元制职业教育，也融合了海外实习的内容。德国是全球仅次于中国的第二大出口国，德国不仅拥有全球知名大企业集团，而且中小企业在其国际化过程中也是独领风骚。这势必要求其雇员具有国外实习的经历，因此国外实习工作已经成为德国技能型人才最重要的资历证明。德国双元制职业教育过程中，学生每周在校学习时间约为1天半，在企业实习的时间是3天半，而有些专业比如，在宾馆或跨国合作旅游这一职业范围，某些国家的管理可能更先进，更实用，这个专业的学生就有可能到国外去实习，则可以集中一段时间，在国内先学完全部的基础课和专业理论课，然后再充分利用国外工厂设施的培训条件现场实习，实地体验。按照德国《职业教育法》的规定，在国外实习的时间原则上不超过培训期限的三分之一。如果培训期是3年，则在国外实习的时间不应超过1年。
德国高职教育的企、校合作及国际间交流十分密切，如，德国应用科技大学（FH）开展国际合作，派遣学生到国外实习；符腾堡工商管理职业学院与IBM公司签订培训合同的学生，利用其作为全球化企业的优势，鼓励学生赴世界各地的IBM公司实习，为学生就业后适应全球化的工作环境积累经验。德国高校、政府和企业界重视大学生赴国外实习，并为其申请国外实习奖学金或实习补贴创造条件。
德国“双元制”职业教育强调理论知识学习和操作能力的培养，在当今世界经济一体化、大型企业跨国经营的背景下，其更加注重高等职业教育国际化，强调国际交流、海外实习，这对我国高职教育非常有借鉴意义。
各国院校安排学生海外实习的时间有长有短，根据专业不同、学习内容不同，有所差别，德国发达国家的海外实习时间相对比较短，一年左右，甚至几个月，可能以文化体验、管理技术的熏陶为主；而新加坡向发达工业化国家的高级培训与实习，时间可以达到3年，这与中国向日本派遣研修生类似，主要以技术研修为主，学习的时间可以长一点。
（三）通过国际间的院校合作，实施开放办学，互派学生实习交流
国际间的院校合作为海外实习提供了良好的条件。国外的院校大多数重视实习环节，与产业界紧密合作，拥有稳定的实习基地，在多元文化视野下，通过互派学生到合作企业实习，可以互利互助，资源共享，使高职实训实习改革呈现出开放性、彼此借鉴的特征，实现高等教育的国际化。如，芬兰的职业院校实行开放式办学，芬兰高等职业技术教育积极加入了欧盟国家学分互换体系(ECTS)，增强了与其他欧盟国家的合作和学生交流。各职业技术学院在芬兰国际交流中心(CIMO)指导下开展对欧盟以外国家的广泛国际交流与合作，鼓励本国学生到国外实习，通过校方推荐，即校方与海外某一单位达成合作，选拔该校优等学生进行专业对口的海外实习。
（四）通过国际性学生组织，开展海外实习
国际性学生组织，如著名的比如国际经济学商学学生联合会(AIESEC)、国际大学生实习交流协会(IAESTE)。这类组织为非营利性质，学生入会门槛比较高，要求实习生具有很强的专业背景知识。它们为实习生提供的实习项目都是拥有较高知名度的国际企业。
