留守儿童家庭教育存在的问题与对策

　　【关键词】 留守儿童；家庭教育；问题；对策
　　【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）07—0024—01
　　家庭教育在儿童教育中具有重要的作用，对于农村留守儿童来说，其重要性不言而喻。教育学家顾明远教授在《教育大辞典》中指出，家庭教育为“家庭成员之间的相互影响与教育，通常指父母对儿女辈进行的教育”。但是，由于经济社会的发展，农村地区年轻父母往往出外打工，导致留守儿童家庭教育的缺失，影响了孩子的成长。所以关注这一弱势群体，解决家庭教育缺失的问题迫在眉睫。
　　一、家庭教育缺失导致的主要问题
　　1.“归属与爱”需要的缺失。美国心理学家马斯洛提出的需要层次理论中指出，人有七种基本需要，从低级到高级依次为生理的需求、安全的需求、归属与爱的需求、尊重的需求、求知与理解的需求、美的需求、自我实现的需求。其中前四种是生存所必需的，必须得到一定程度的满足，只有低级的需要得到满足，才能产生高级需要，最终才能实现自我。在农村地区留守儿童的家庭中，孩子能吃饱穿暖，也有一定安全感，可是父母的远离，使归属与爱严重缺失，许多孩子在心智发育的年龄得不到应有的关爱，导致孩子心理自卑、性格孤僻、自我封闭，存在交流障碍，严重违背了孩子身心发展规律，进而影响健康成长。
　　2.道德认知发展的偏差。道德发展阶段论提出，人的道德发展第一水平为前习俗水平，大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段，在这一时期孩子还未形成自己的主见，主要根据人物行为的具体结果与自身利害关系作出道德判断，进而形成自己的道德认知。也就是说，这一时期孩子道德认知发展需要父母的支持、鼓励、引导，或者权威意识的帮助，使孩子形成自己正确的道德认知。而在农村地区留守儿童家庭中，父母常年在外，有的甚至几年见孩子一面，平时电话联系更少，更不要说及时指引、熏陶、影响，很多孩子的道德认知只是凭借多次经验去探索，所以出现许多道德认知偏差问题。
　　3.学习品质培养受限。家庭教育相对而言随意性更大，它渗透于生活的方方面面，因此父母的身教更胜于言传。比如孩子的阅读习惯养成并非父母、老师强迫孩子去做，更重要的是父母陪同，和孩子一起读书、画画、做游戏等，但留守儿童没有这样的陪伴，孩子极易在无意识中形成不良学习品质，比如迟到、早退、厌学、撒谎等。从家庭教育延伸至学校教育中，学习品质的培养不完整，影响孩子的健康成长。
　　二、解决问题的对策
　　1.父母教育观念要转变。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。成长并不是孩子一个人的事，它需要父母的参与和配合。首先要转变传统的认知。父母必须对子女的健康成长负责，必须重视家庭教育，竭尽全力给孩子陪伴的时间。特别要更新传统观念，认识到儿童的成长不仅需要吃好穿好，更重要的是需要心理关怀和习惯培养。其次要切实提高家校共育的成效，要重视家长委员会的作用，重视家长学校的工作开展，重视家校共成长平台的搭建。通过各种途径，培养年轻家长树立终身学习观，提升自身素养。第三要注重教育载体的利用。学校定期召开家长会，利用现代网络建立微信群、QQ群，和家长随时交流，动态反映孩子成长的过程。
　　2.发挥学校教育的主导作用。学校教育在人的发展中起着主导作用，孩子在学校的时间比和父母相处的时间还多，农村地区学校学生少，教师有足够时间和孩子交流、谈心，关注留守儿童的成长，能有效弥补家庭教育缺失的问题。学校应定期开展有关心理课方面的讲座，观看相关视频，积极组织孩子参加多种形式的活动，如开展主题式综合实践活动，带领孩子去看望、慰问空巢老人，与爱心人士建立结對帮扶；发挥“爱心爸爸”“爱心妈妈”的教育作用；老师要对留守儿童多加关爱，及时耐心辅导作业，时常沟通交流，因材施教，让孩子真切地感受到老师的爱，帮助孩子打开心窗，让自信的种子发芽，使自己融入到学校的大集体中，找到归属，收获爱。
　　3.加大政府的宣传帮扶力度。留守儿童教育需要良好的社会环境。首先对留守儿童家庭教育要采取一定的宣传，如标语进村进户，用简单明了的方式对村庄里的男女老少灌输一种认识，唤醒他们对留守儿童的关爱意识；可以组织家庭教育讲座、观看教育类电影等方式，把教育理念和方法传递给留守儿童的实际监护人，引发家长的反思，改变学校之外的教育方式。其次，社会要对留守儿童这一弱势群体给予更多的关爱与帮助。此外，政府可以积极引导或者配合其他各类慈善团体和公益组织，以合法合规而又适合农村孩子教育的方式开展慈善助学圆梦活动，这样既减轻了财政压力，也有效利用了社会力量，形成全社会关爱留守儿童的良好氛围。
　　编辑：陈富祥