抓好寄宿制学校管理,发展农村义务教育
摘 要 寄宿制学校建设是党和国家为发展农村义务教育，解决农村学生教育问题，更好体现教育的公平与公正，实现“办好人民满意的教育”这一目标所采取的一项重要举措。寄宿制学校科学管理水平是衡量寄宿制学校建设成效的重要内容，其中做好留守儿童寄宿生教育管理工作，是寄宿学校发展的关键环节。
关键词 寄宿制学校；义务教育；学校管理；安全教育
中图分类号：G637 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）13-0116-03
1 引言
农村寄宿制学校建设，体现了党和国家对农村学生教育问题的高度重视。办好寄宿制学校，有利于促进教育公平与公正，实现“办好人民满意的教育”的目标。寄宿制学校应站在促进当地农业经济社会发展和培养未来人才的高度，从实际出发，突出重点，抓住关键，积极构建科学管理运行体系，不断提升寄宿生管理水平和教育质量。
随着农村义务教育发展，寄宿制学校管理取得明显进步。安徽省宁国市甲路初级中学明确目标，因校施策，重视抓好留守儿童教育工作，为做好农村寄宿制学校管理工作，办好农村寄宿制学校，进行了积极探索。
2 突出重点，构建寄宿生管理体系
完善管理体制 为切实抓好寄宿生的管理和教育，学校成立了专门的领导小组，采取总务处和政教处分工负责、各司其职、各尽其责的管理模式。由总务处负责对寄宿生的生活进行指导管理，对学生宿舍实行分楼层、分男女、分班级管理，制定男女生宿舍管理、卫生、安全等方面工作流程和管理制度。政教处负责对学生行为养成的教育管理，专门成立学生心理辅导室，悉心开展对寄宿学生的心理健康教育。
加强培训，提升水平 生活指导是寄宿制学校日常管理的一线关键环节，而生活指导教师则是这一环节的核心，既要担负学生宿舍的保洁工作，有繁重的体力劳动，还要承担寄宿生的生活教师责任，脑力付出也很多。他们的状态如何，直接影响寄宿制学校管理和寄宿生生活、学习。为提升生活指导教师的业务素质、教育水平和管理能力，学校经常组织生活指导教师参加各级各类工作会议并进行业务培训，使其素质提升、能力提高、工作有效；学校对生活指导教师在福利、生活、工作等方面的需求予以重视，做到与学科教师同等对待，给他们提供良好的工作和生活环境，让他们没有后顾之忧。
以人为本，把好安全关 安全无小事，学生在校学习和生活期间的人身安全问题备受家庭和社会广泛关注。针对这个问题，学校在采取物防、人防等必要措施基础上，按照“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间每个时段、环节的管理规章制度，强化落实安全包保责任，做到寄宿生在校学习、生活安全工作的无缝衔接管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成寄宿生的全方位、全天候、全过程的安全风险防范体系。
制定“紧急事件处理预案和报告制度”，与当地政府和上级教育主管部门对接，确保寄宿学生安全事件能得到及时有效处置。学校要求生活指导教师发现安全隐患应及时上报，班主任每周对全班学生进行一次安全教育，每月进行一次安全隐患排查并开展一次安全专题教育，尽可能减少不必要事故的发生。若遇到突发状况，如学生受伤、疾病等情况，可由当天的值班教师根据情况联系校医处理，或者送往医院治疗，并将情况告知值班领导、班主任及家长。
为加强学生的自我防范意识，学校在防挤踏、触电、食物中毒等意外伤害事故和就寝安全、运动安全等方面加强教育培训活动。在开展常态化安全教育的基础上，定期开展消防演习、防震演习、疏散演练，并结合家长会，对学生和家长开展课余安全、往返途中安全和防溺水、防偷盗、防欺凌等教育，做到环环相扣，不留安全隐患。
为减少、避免学生宿舍安全事故的发生，学校与生活指导教师签订安全责任书，明确生活指导教师在安全教育和健康教育方面的责任，要求上铺学生上下床时面向扶梯，叠被子时背靠墙壁，细化宿舍安全管理细则，杜绝安全隐患。
构建环境文化 学校的主要职能是育人，育人包括教书育人、管理育人、服务育人乃至环境育人，这是一个有机的整体。其中，环境育人具有其特殊的地位和不可替代性。从学校宿舍的布置到区域整体建设，从节约一滴水到爱护环境，这些软、硬环境对学生的熏陶和潜移默化的影响是不可或缺的，也是延伸和拓展育人工作的重要载体。
为规范学生起居习惯，学校对寝室提出“被子一条线、鞋子一条线、洗漱用具一条线、学习用品一条线”的“四条线”规范要求。动员学生在公寓和食堂周边自发建设植物园，栽种花卉树木，使公寓和食堂附近绿树成荫，景色宜人。在公寓的樓道张贴名人画像、名言警句，悬挂宣传栏，配置植物盆景，使学生宿舍俨然成为学校最亮丽的风景线。通过建设宿舍生态文明和构建寝室文化体系，开拓了学生的视野，塑造了学生的心境，在潜移默化中养成良好行为习惯，形成良好的人生观。
3 以育为中心
热心服务，温暖学生 寄宿学生刚入学时，普遍存在生活自理能力较差、情绪不稳定的情况。为了使他们尽快适应学习和生活环境，学校对生活指导教师提出“三心”和“四陪”的要求。所谓“三心”是指：爱心，像学生的父母长辈一样重视他、关注他、爱护他，将每个学生当成自己的孩子呵护和对待；细心，主动关注学生的行为举止，体察学生的身体发育和心理变化等情况；耐心，对学生出现的各类问题，耐心细致和主动帮助、教育，及时引导加以解决。“四陪”则是陪学生起居、陪学生用餐、陪学生洗衣、陪学生活动，从细微之处消除学生的后顾之忧及由环境变化带来的不适感，保障学生健康成长。
思想引领，健全人格 培养寄宿制学生的独立自主意识、生活自理能力、人际交往能力和团结协作精神，是寄宿制学校管理工作的重要内容。学校特别注重对学生的人文关怀和心理引导，针对学生的生理和心理发展特点，通过心理咨询、心理减压、趣味活动等多种形式，营造健康浓厚的宿舍生活氛围，促进学生轻松学习、健康成长，搭建适合自身成长的平台。
