形成性评价在高中物理教学中的运用及价值体现

　　摘 要：新课程改革推动着教学理念的不断革新和教学活动的生动化，并对教学中的评价体系提出了更高要求。高中阶段的物理教学具有动态的特征，并且具有一定的难度系数，为了能够更好地掌握学生在学习过程中的发展状况，教师就需要合理制订教学计划，使形成性评价方式逐步发展和完善起来。
　　关键词：形成性评价；高中物理；运用
　　教学评价在教学活动的开展中具有重要意义，是教学计划的重要组成部分。教学评价的意义在于通过合适的评价方式对学生的综合素质以及整体发展情况做一个深入了解，并且利用合理的教学评价激发学生学习的积极性，从而使教学质量得到有效提升。但在实际的教学过程中，依然存在不合理的教学评价方式，这不利于学生的学习发展，在一定程度上还有可能会使学生产生压抑的心理，削减学生的学习积极性，不利于日常教学活动的开展。形成性评价理念与新课改的教学理念相符合，充分尊重了学生的个性差异，并且支持学生实现个性化发展，通过形成性评价，高中物理的系统性以及综合性特征能够得到最大限度的体现。本文将进一步深入研究形成性评价在高中物理教学中的运用。
　　一、形成性评价在高中物理教学中的运用
　　形成性评价有别于传统的评价方式，它除了评价学生对知识内容的掌握程度外，还会对学生技能、情感、态度等方面做一个深入的剖析，单一的评价方式已经逐步脱离了如今的教育理念，弊端也逐步显露出来，因此，形成性评价对于教学的开展有重要作用。形成性评价主要从几个方面展开，首先是在课堂中的及时评价。这种课堂评价主要依靠教师的观察进行评价、依靠学生的自我认知进行评价。教师为了能够实现对学生的评价，可以在课堂中开展小组合作探究以及提问考查等方式，在小组合作探究的开展过程中，教师要关注学生的表现情况，包括合作态度、课堂参与度以及探究能力等等，而提问这一方式能够及时了解学生知识的掌握情况，从而能够有利于后面课程的开展，同时还利于课堂教学氛围的营造，形成积极互动的教学氛围。例如，在学习“匀速直线运动的研究”这一部分内容时，教师教学之后可以让学生尝试探寻小车速度随时间变化的规律，既可以让学生进一步巩固教学内容，又可以通过实践加深对知识的理解，提高实践能力。教师在这个过程中可以观察学生的实验状况，从而做出及时评价，学生也可以根据自己的学习状况做自我评价。其次是课后的评价，这一评价主要依靠作业的完成来实现。在以往的课后评价中，教师基本上是让学生完成课后作业，并通过课后作业的完成情况进行课后评价，但是在形成性评价理念下，教师可以布置一些实践性作业。例如，学习“电磁感应”这一部分内容之后，教师可以让学生在课后观察和搜集生活中的电磁感应现象和电磁感应原理的运用。这些需要学生在生活中留心观察，也需要学生对电磁感应原理有深入的认知，只有这样，学生才能够发现其在生活中的运用。
　　二、形成性评价在高中物理教学中的价值体现
　　形成性评价对于高中物理教学的作用主要体现在三个方面，提高学生的学习积极性、促进学生的全面发展以及实现教学质量的提升。首先，高中物理教学本身具有一定的难度，并且有不少难点需要学生攻克，这一学科特点导致很多学生对物理学习失去了兴趣，而形成性评价的实现有利于学生在教师的评价和自身的评价下发现自己的不足之处，并在学习过程中不断地寻找自身存在的弊端，在科学合理的评价之下发现自身的改变，这对于学生学习积极性的提高有重要的作用。其次，形成性评价针对的不仅仅是学生的学习状况，也对学生的合作交流能力、课堂表达能力以及实践能力提出了更高的要求，因为形成性评价的评价标准并不唯一，只有在学生全方面发展之下评价情况才会理想。因此，为了能够实现理想的评价，学生在努力学习之外还要进行全方面的发展，这一点对于学生的全方面发展有重要的促进作用。形成性评价的实施有利于教师更加清楚学生的学习发展状况，也有利于学生更加明确自身的发展目标，在两者的共同作用下，高中物理教学课堂就能够实现更为优质的教学。
　　总的来说，形成性评价对于高中物理教学的发展有重要的作用，对于学生的发展也有显著的促进作用，并且与新课程改革的理念相合，我们应当尝试将形成性评价运用到教学过程中，相信一定会有好的效果。
　　参考文献：
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　　[2]陈巧.高中物理教学中形成性评价的作用效果分析[J].南昌教育学院学报，2012（7）.
　　[3]李松.形成性评价与高中物理教学体系研究[J].学周刊，2014（2）.
　　编辑 杨国蓉