优化家庭教育方式帮助学生应对逆反心理
摘 要：在学生心理健康教育方面，教师可以用自己专业的教育知识为学生树立正确的行为规范意识，但初中生的逆反心理成因与家庭教养方式存在很大的联系，注重家校联系，优化家庭教育方式可以有效帮助学生形成良好的心理素质、培养理性行为、养成稳定的情绪。
关键词：家庭教育；逆反心理；心理辅导
教师是经过几年的职业培养，有了专业的教学理念，了解了学生的学习规律及心理特征后走上教育岗位的，在帮助学生拓宽知识面、形成科学素养和养成学习习惯和塑造优良行为品质方面有着绝对的优势，而父母是“无证上岗”的，很多父母本身还没有做好准备，就匆匆地将一个孩子带到世界，并担负起自然赋予的养育职责。这就造成很多的孩子在家里横行霸道而在学校遵纪守法。初中生正处于青春期，没有形成良好的亲子关系的家长与学生之间的沟通会存在困难，很多家长反应，自己对正上初中的孩子完全插不上手，他们自有主张，眼看着他们做出错误行为，自己的教育和指导在孩子面前有种螳臂挡车的感觉。心理教师帮助家长转变教育理念，合理应对孩子的逆反心理，使家校拧成一股绳才能更好地帮助学生顺利渡过青春期。
一、重视情感体验，唤起学生的向善心理
情感体验是人的需要得到满足与否的反映，具有特殊的主观体验和显著的身体身体、生理变化和外部表情行为。在学校更加注重对与错，而且这是有客观标准的，学生对自己哪些行为可以获得教师的表扬有非常明确的判断，也容易做出符合学校文明规范的行为；而家是讲情感体验的地方，大多数家庭对哪些行为受欢迎哪些行為受抵制没有明确的规定，而且从小到大，父母出于对孩子的关爱，更多地表现出包容与宽容，而孩子在家里所感受到的一直是温暖、自在。所以家长单方面地感觉孩子上初中了，长大了，需要在家里为他树立规矩，于是有意纠正他的各种错误行为，很容易引发他们的逆反心理。这时，家长的正确做法，应该是重视孩子的情感体验，不能以暴制暴，而应该通过正反馈唤起学生的向善心理。当孩子表现出了符合社会标准的行为时，就给予他积极的反馈如微笑或拥抱。慢慢地孩子就会了解到父母对他的期待高了，按成人的标准来要求他了，同时父母对他的爱依然存在。
二、重视伦理观念，培养理性思维
孔子是中国古代伦理学的开创者，他提出用“仁”为人类的道德生活树立最基本的原则，以仁爱的精神改善日益紧张的人际关系。在家庭关系紧张时，也可以从基本的伦理观念入手解救家庭危机，而且通过树立基本的伦理观念，可以培养学生的理性思维。人类社会正常运行的基本法则就是社会伦理道德，有些人即使不喜欢也要尊敬；有些规则即使你不认同，但依然要遵守。至于哪些社会伦理道德可以作为孩子一生的行为规范，不同知识层次的父母会有不同的看法。心理教师在家校交流时，可以提出一些参考，如《弟子规》《学生行为准则》《中华人民共和国宪法》，或者是某些宗教中的行为规范等。作为家长，应不断提高自身的知识素养，通过知识与以身作则的结合，在孩子成长初期就帮助他们树立正确的伦理观念，学生才能做出理性的行为，发展出理性思维。
三、转变家庭教养方式，形成良好的心理素质
家庭教养方式是指家长在抚养、教育子女的过程中采用的方式方法，家庭教养方式在一定程度上制约着逆反心理的产生，影响青少年心理素质的形成。在专制型教养方式下，家长会用过高的要求来约束孩子，而不允许孩子有自己的意见，这样会导致学生的自卑、退缩心理；在溺爱型教养方式下，家长过度的溺爱、无条件的满足，让孩子变得任性、自私，做事没有恒心；忽视型的教养方式下，家长不关心孩子的成长，也不对他们提出要求，造成这类孩子自控能力差；在权威型的教养方式下，家长对孩子有合理的要求，会为孩子设立行为目标，并纠正孩子的不当行为，这样孩子会养成自信、独立、合作的性格。总体而言，不同的家长性格会造就不同的教育方式，每个家长想让孩子变得自信、独立而且懂得合作，那就应该朝着权威的教养方式努力，从帮助孩子树立伦理观念入手。
四、注重家庭情感衔接，养成稳定的情绪
个人情绪、情感体验是造成青少年逆反心理的内在机制，孩子逆反心理的形成是孩子向家长宣布自己的主权，或者是想用这种逆反行为来引起家长的关注。就像在专制型的家庭和忽视型的家庭中逆反的孩子比较多一样，青春期是他们自我意识形成的时期，是他们自我认同感形成的时期，他们“急于向社会宣布我长大了”“我不再受你的控制了”，或者是“我是家里的一员，搞破坏引起你的发怒也比你不理我强”……在这些心理的影响下，他们的情绪不受控制，与家长的对话不和谐，所以积极创建尊重和欣赏的平台，注重情感衔接，才是与逆反学生进行有效沟通的法宝。
家长是孩子的第一任教师，家庭是人生的第一堂课。“有些人终其一生都在追求父母的认可”“有些父母一生都在做孩子的差评师”，这些流行语反映了家长在孩子教育问题上的重大影响力，要应对孩子的逆反心理，需要家长与教师的密切配合，帮助家长成长，使其为学生创造一个有力的成长环境也是教师工作的一部分。
参考文献：
[1]付亚萍，康钊.家庭教养方式对青少年逆反心理形成的影响研究[J].教育界，2016（21）.
[2]王斌.家庭教养方式对初中生自我控制力、学业成绩的影响[D].杭州师范大学，2017.
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号GS[2017]GHB0122。
编辑 李烨艳
