浅谈如何在思品课教学中开展心理健康教育

　　长期以来，学校关心学生成长的热点大多集中在安全、学业成绩以及升学就业等问题上，而忽略了对他们的心理健康教育，面对日益增多的问题学生，许多学校、教师、家长束手无策。思想品德课堂教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯，更要担负起心理健康教育的重任。作为政治课教师，怎样对学生开展心理健康教育，培养学生良好的心理品质呢？
　　一、营造和谐的课堂氛围，创设良好的课堂心理环境
　　融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。教师要创设民主平等的课堂氛围，不以权威者、监督者的形象出现在学生面前，做到允许学生来动摇自己的“权威”。通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感到教师可亲可爱，并营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生受到情的感染、爱的激励，得到美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足。让学生对你有亲近感，使学生体验到活动是有趣的，受教育是快乐的，发展是愉快的，从而逐步形成主动参与、敢于争辩的氛围，让思维得到内化，让潜能得到发展，让学生拥有自己的学习时间和空间。
　　二、挖掘教材中的心理教育因素，触动学生心灵
　　在《思想品德》新课程教学中处处渗透心理健康教育，只要对思想品德新课程内容加以梳理，即能挖掘出教材中蕴含的心理健康教育的内容。
　　三、满足学生成才需求，加强学生心理体验
　　在课堂教学中，教师要注意诱发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣，进而激活学生的学习动机。成功和失败不仅是反映学习成果的信息，而且还可能对后续学习的动机产生正面或负面影响。教师要善于运用课堂提问、练习等方式，对学生进行鼓励性评价，因人而异地根据不同学生的实际提出不同要求，引导学生正确对待挫折、失败，进而不断激发全体学生的学习动机和积极性。在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果，对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的积极性;对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言“你可以从某某方向来继续考虑”、“请你再……，你会想出来的”等，而不要轻易地让学生马上坐下;对于学生中新颖、简洁的解法，可以用“你的解法很棒”、“老师还没有想到这种解法”等语言来激励学生，让学生有一种自豪感。
　　四、转变教学方式，增强学生培育健康心理的自觉性
　　在《思想品德》新课程教学中渗透心理健康教育，还必须改变旧有的教育教学方式，采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式，使整个教学过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用。我们要善于利用教材内容的新异性、悬疑性、差异性、不确定性，创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生好奇心。
　　五、通过学科渗透，使学生形成良好健康的个性心理
　　首先、通过渗透自主教育，培养学生独立自主的意识。
　　每当一次考试结束，总会听到教师这样的抱怨声“这些学生的依赖性太重了，这道题目只是临时变了几个数据，竟然还有不少学生答不上来”。心理学研究表明，一个人的心理依赖程度越高，其承受能力就越低。思想政治课培养学生独立自主的品质主要要把好“三关”。
　　首先是教材关，初中学生已具备一定的自学能力，教师应充分发挥学生的这一能力，让学生在课前对将授内容进行自学，使学生在自学过程中逐渐培养独立自主的能力。其次是课堂关，初中政治教材理论性较强，有些教师怕学生不易接受而忽视了学生主体性作用的发挥，久而久之使学生形成了依赖教师的心理。教师应该在把握所授内容重点、难点的基础上，充分利用教材中的插图、材料，想一想、议一议等栏目，让学生独立思考或小组讨论，再加以教师恰倒好处的点拨，通过师生共同努力来完成教学任务。再次是练习关，不管是课堂练习还是课后练习，教师都不能为学生包办，应该留给学生自主思考的时间，允许学生出错，“失败乃成功之母”，只有在不断纠正学生的错误中，才能培养学生独立自主的品质。
　　其次、通过渗透志向教育，培养学生积极进取的心理品质。初三思想政治课的前言部分就强调了学习人类社会发展的历程是为了帮助学生树立里崇高远大的理想、认清中国的国情是为了使青年学生能够更好的担负起振兴中华的使命。教材中有许多激发学生积极进取心理的教学素材。如：中国古代四大发明对世界经济、科技、文化发展作出的巨大贡献;毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家为寻求救国救民的道路而不断进行的探索;袁隆平、吴文俊等一大批科学家为发展中国的科学文化事业作出的巨大贡献;徐虎、李素丽等普通工人为社会主义现代化建设的默默奉献。教师应充分利用这些活生生的事例来帮助学生树立远大的志向，培养学生积极进取的心理品质。  政治课教师还应充分联系实际、联系发生在学生周围的事，例如：家乡面貌的巨大变化、家乡建设中涌现出的一大批优秀人物的先进事迹;三峡大坝的成功截流、“神舟”号宇宙飞船的六次成功升空、北京申办奥运会的成功等社会主义现代化建设中的令人振奋、摧人奋进的重大时事，从而进一步激发学生的进取精神。
　　第三、通过渗透合作教育，培养学生和谐健康的心理品质。“一堵篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，人总是存在于一定的社会交往关系之中，健康的心理，表现在人际关系上，总是结构和谐、反应适度。培养学生和谐健康的心理品质，主要要为学生创立一个愉快合作、友爱融合的课堂人际环境。在政治课的课堂教学过程中，可以采用让学生分组讨论、互问互答、补充回答或问题转移等形式，渗透合作教育，让每一个学生都融入到课堂大集体中去，帮助学生克服自卑感、孤独感。
　　第四、通过渗透挫折教育，培养学生抗压、抗挫折的心理品质。受来自社会、家庭、学校、教师等诸方面因素的影响，现在学生承受的心理压力较重，有许多学生抗压力、抗挫折的心理能力较脆弱，面临一次、两次的失败以后，便容易产生自暴自弃的想法，结果成绩便一落千仗。政治课教师在课堂教学中要结合教材，联系材料，用事例来提高学生抗压力、抗挫折的心理。
　　總之，学生良好心理品质的培养贵在潜移默化，贵在“润物细无声”，贵在持之以恒。