当前高校德育工作改革与创新思路
【摘要】纵观当今时代，世界各国纷纷制定德育战略目标，普遍认为德育对青年学生是不可或缺的。在这种背景下，探讨当前高校德育工作很有意义。然而当前高校德育工作存在德育理念滞后，教师队伍德育工作意识不高，能力不强，德育内容陈旧、落后，德育方式、方法不够新颖等问题。因此，必须转变旧的德育工作理念，加强德育教师队伍建设，注重专业课教学中的德育渗透，发挥传统道德教育的作用，尊重学生个体、培养学生个性，从而实现高校德育工作的全面改革与创新。
【关键词】高校；德育；改革；创新
一、高校德育工作的重要意义
（一）高校德育工作有助于应对环境变化带来的挑战
当前，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡，伴随着经济频繁交往，高校面对着西方文化的大量传播和侵入。随着我国教育事业的发展，高等教育进入大众化阶段，学生交费上学、自主择业，新一代大学生所处的社会背景、家庭环境都发生了很大变化。这对高等学校的德育工作带来了严峻的挑战。
（二）高校德育工作有助于国家稳定和社会主义现代化建设
德育工作事关培养什么样的人，培养人才的政治方向。如果不加强德育工作，坚持马克思主义在意识形态的主导地位，引导大学生坚定共产主义信念，树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，就可能出现全社会思潮混乱，影响国家稳定和社会主义现代化建设大局。
（三）高校德育工作有助于学生成人和成才
没有坚定正确的政治方向，人就会偏离方向，甚至走上与社会对立、危害自己和国家的反面；没有健康的心理，人就会意志消沉、情绪低落、思想混乱，甚至走向伤害自己、轻生的绝路。德育工作是教会学生成人、成才的重要保证，如果失去德育工作对人生成长过程中的有益辅导，学生就不能健康成长，不能做对社会有益的事，不能实现人生价值。
二、当前高校德育工作中存在的问题
（一）德育理念滞后
当前高校的德育工作在实践中更多关注的是按照社会规范的需要来确定培养规格和设计培养过程，非常强调德育的社会价值、工具价值，认为德育就应当无条件服从政治统治的需要，德育等同于政治思想教育。一些高校还长期忽视受教育者自身德性发展和完善的需要，忽视对大学生进行思想品德教育和道德习惯的培养，忽视对学生健全人格的塑造，认为受教育者就必须服从教育者的意志，教育者必须对受教育者严加管理和监督。
（二）高校教师队伍德育工作意识不高，能力不强
当前，相当一部分领导干部（特别是院系负责人）、教师对高校德育普遍存在错误认识，对新形势下德育的重要性认识不足，政策不落实，措施不力，对德育工作者不关心，经费投入少，德育工作无起色。特别是有些领导干部和教师，认为德育是务虚的，在当前大环境下难有实效；认为德育就是政治教育，是政治课教师的工作。
（三）德育内容陈旧、落后
由于受陈旧观念的影响，一些高校的德育内容政治化倾向严重，学校往往片面强调思想政治内容，学生们被教育要爱党、爱国、爱社会主义、爱集体，忽视社会主义初级阶段利益主体多元化和价值观念多元化的现实。这样的德育内容显然不利于学生的自由、自主、平等主体意识的形成和良好品德的塑造。
（四）德育方式、方法不够新颖
在目前一些高校的德育工作中，“灌输”仍然是最主要的方法，教育者错误地把学生当作装灌美德的容器，把活生生的道德实践转换成规定性的道德规范知识。这种强制灌输性的教育既缺少学生的实践活动，又缺少体验，是崇尚独立自主、讲究自由选择，以理解为接受的根本前提的大学生所厌烦的，这种德育方法导致了大学生“知而不信”，“言而不行”。这种灌输教育方式脱离了学生的道德经验和能力，限制了道德智慧的发展，也抑制了个体的个性与自由。
三、高校德育工作改革与创新的思路
（一）必须转变旧的德育工作理念
旧的德育理念存在忽视受教育者的个人发展需要的倾向，我们应该真正确立“以人为本”的德育新理念，促进学生的全面发展与主体性的提高。提高学生自主教育能力的关键，一方面是加强各级各类学生组织的建设，另一方面是使学生参加各种社会实践活动。
首先，应加强对学生会组织、学生社团组织的指导，完善各种政策，扶植学生成立有益于思想进步、有益于增智健体的学生社团，切实发挥好学生会、学生社团在学生成长进步中的作用。
其次，我们必须大力开展促进社会主义精神文明建设的活动，大力开展促进学生受教育、长才干的学生志愿者活动和社会实践活动。
（二）必须加强德育教师队伍建设
目前高校德育工作不仅要注意进行社会主义理论与道德的教育，还应加强心理和性方面以及生活方式的指导。在德育过程中，表率作用是非常重要的，教师的一言一行对学生有明显的示范作用。作为高校思政工作者应该努力提高自身素质，以身作则，勇担重任，努力克服和抵制来自方方面面的诱惑，坚定信念，只有“自信”才能“他信”，而不能“出师未捷身先死”面对高校德育的新挑战无力无为，甚至以向学生传递消极反动思想为荣。
（三）注重专业课教学中的德育渗透
一是增强德育针对性。德育的目标一定要有针对性和可操作性，要对不同年龄段的青少年思想状况进行充分调研，了解其道德状况和需求，围绕国家德育目标及时调整德育大纲，制定德育计划、策划德育活动，从而保证德育效果。
二是改变德育机制。呼吁国家教育主管部门适当改革我国现行德育机制，借鉴国外一些好的做法，把德育变为品格“内化”活动，而不是“品德知识考试”。
三是要学会科学的渗透。专业渗透是一个系统工程，比如：德育在自然科学的渗透中，始终围绕三个问题的解决而进行，过程具体形象，效果润物无声。事实上，所谓“渗透”应该是一种自然的融入，体现在时时处处、点点滴滴。
（四）尊重学生个体、培养学生个性
创新教育不仅是时代的召唤，更是提升个体生命质量意义的召唤。因此，在高校德育中要尊重个体，尊重个性，要注重“兼容并蓄”“和而不同”文化氛围的培养，让各类“人才”“德才”“怪才”都被重视，使其才能得以施展，使其个性得到充分发挥。在新形势下，我们要顺应世界潮流，从创新教育出发，在德育实践中注重个性，培养，服务个体价值的体现。
当今时代，我们的思想政治工作根植于传统文化的沃土之中，历经了无数次革命风暴的洗礼与磨砺，迎接着新时代的机遇和挑战，我们没有理由犹豫、彷徨、更没有理由怠慢这一工作，我们应坚定信念，理直气壮深入细致地开展下去。
参考文献：
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