依托地方特色资源优势,推进大学生思想政治教育

　　切实有效地加强和改进大学生的思想政治教育是一项极为紧迫而艰巨的重要任务,必须“以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以基本道德规范为基础,以全面发展为目标”,坚持以人为本,贴近学生,贴近实际,努力提高思想政治教育工作的针对性、实效性,加强吸引力、感染力。地方资源具有深厚的历史底蕴和强大的生命力,具有极强的现实价值,是对大学生进行思想政治教育的重要内容。充分挖掘和依托地方特色资源优势,不断创新方式方法,积极开展省情民情社情教育,有助于增强大学生思想政治教育的实效性。
　　
　　一、依托地方特色资源优势推进思想政治教育的重要意义
　　
　　地方资源是指某特定的地域在长期的历史进程中所形成的有别于他地的独具特色的区域性资源。任何一所高校都是处在一定自然环境和社会文化环境之中,即处在不同特色的文化区域之中,这些特定的区域文化由于能使教育者与被教育者置身其中、亲临其境而具有不可替代的“地域氛围”和近距离的“亲和力”以及教育上的方便,成为一种富有潜力和特色的优势教育资源,即地方特色教育资源。地方特色资源基本上可以划分为自然资源和社会资源两个方面。就自然资源方面而言,主要包括自然风光、独特的动植物资源和矿产资源等,大学生在这些情景熏陶中容易受到直观的“情境感染”。就社会资源方面而言,主要是指凝聚在地方的历史文化、风土人情、时代风貌中的地域精神以及反映这些精神的历史遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园和杰出人物等,它们具有鲜明的精神导向、思想陶冶的作用,能使大学生在内心深处自发形成强烈持久的“道德折服”。
　　积极挖掘地方特色资源中的精华,从优秀地方资源中汲取营养来提升大学生的思想道德素质,以地方特色资源推进大学生思想政治教育,对于增强大学生爱家乡、爱祖国、爱人民的热情和增强他们建设家乡、报效祖国的责任感和使命感,对于推动大学生在改革开放、社会主义现代化建设和报效乡梓中成长成才、建功立业,对于全面实施素质教育,坚持育人为本、德育为先,把立德树人的根本任务落到实处,把大学生培养成能够与祖国共奋进、与时代同步伐、与人民齐奋斗、与家乡共命运的德智体美全面发展的社会主义现代化建设者和接班人,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
　　
　　二、依托地方特色资源优势推进思想政治教育的有益探索
　　
　　大学生思想政治教育工作要取得实实在在的成效,必须使思想政治教育体现时代性、把握规律性、富于创造性。在新的历史条件下,依托地方特色资源优势来推进大学生思想政治教育工作,是一种有益的探索。我们以地方特色资源教育为切入点,从以下几个方面着手来加强和改进大学生思想政治教育工作:
　　1.在思想政治理论课教学中融入地方特色教育资源。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。要加强高校思想政治理论课建设,增强教学的针对性、实效性,一项重要的举措就是要深入挖掘和开发利用所处地域文化中富有潜力和特色的优势教育资源,并将其转换为课程资源,运用到教师的教学实践与学生思想品德行为养成实践中去。将地方特色教育资源融入思想政治理论课教学中,既能使地方特色教育资源转化为思想政治理论课课程资源,还能以此改变长期以来思想政治理论课教学效果不尽如人意、理论脱离实际的状况。这就要求思想政治理论课教师坚持“三贴近”原则,要把学生身边看得见、摸得着、体验得到的地方特色教育资源以多种形式运用到课堂教学中,诸如将生动真实的地方历史文化、革命传统、民俗民风结合运用到课堂教学中,加深学生对所学理论的认识理解,从而使理论知识和学生实际、社会实际有机紧密地结合起来,实现思想政治教育的目标。
　　2.依托地方特色教育资源建设社会实践基地。反映各个地域特色文化和精神实质的历史遗迹、博物馆、纪念馆、烈士陵园,以及地方经济社会发展所取得的巨大成就等,作为地方特色优质教育资源的重要内容,是推进大学生思想政治教育的重要载体。因此,高校可以加强与地方的联系与合作,依托这些承载地方特色教育资源的场所,建设一批大学生社会实践基地,通过特色实践教育,让学生接受直观的近距离的体验和熏陶,把思想政治教育变成一种传承历史、根植现实、把握未来的文化积淀活动,从而增强大学生思想政治教育的实效性。
　　3.积极合理开发高校校本课程。校本课程是指由学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,充分利用学校和当地特色教育资源,自主开发和实施的、多样性的、可供学生选择的课程。要依托地方特色资源优势,推进大学生思想政治教育,就要充分利用校内外各类具有地方特色的教育资源,积极合理开发校本课程。例如,笔者所在的高校就在全省高校中率先开设了《江西历史与省情》课程,积极向大学生系统讲授地方历史。此外,学校还开设了《江西旅游业研究》《江西音乐》《近现代江西经济问题》《江西古代文化史》《江西文物与旅游》《江西地理》等一大批校本课程。一系列依托地方特色资源开设的校本课程,极大地增强了大学生对家乡的认知度、自豪感、荣誉感和责任感,激发了大学生热爱家乡、建设家乡的热情。
　　4.建立一支过硬的地方特色教育资源宣讲队伍。目前,各高校普遍缺乏一支熟悉当地特色资源的过硬的宣讲队伍,不能及时向师生全面、透彻、生动地宣讲当地特色资源情况,难以满足师生了解地方特色资源的迫切需要。现在高校普遍建有理论宣讲团,可以把那些具有广博的省情知识和深厚宣传鼓动能力的校内专家、学者吸收到宣讲队伍中来,有针对性地开出专题在师生中宣讲地方特色资源。同时,也可邀请校外专家来校做专题报告,更大限度地拓宽师生视野。
　　5.建立和完善地方特色教育资源资料库。目前,由于各高校掌握的地方特色资源的有关材料较为匮乏,易导致依托地方特色资源对大学生进行思想政治教育的工作变成一种短期行为,因此,建立和完善高校的地方特色资源资料库势在必行。高校要委派专人及时收集整理最新的研究资料补充进地方特色资源资料库。纳入资料库的信息,不但要包罗万象,成系列,成规模,还要力求生动、详尽,找准存在的问题,指出发展方向。虽然高校在地方特色资源信息的占有量上不占优势,但高校可以积极联合有关部门,通过对宣讲骨干的培养以及对地方特色资源研究课题的扶植,推进地方特色资源的研究和资料收集整理工作。
　　
　　三、依托地方特色资源优势推进思想政治教育必须注意的几个问题
　　
　　1.在教学途径上,要做到点与面相结合。一枝独秀不是春。为了让学生充分掌握地方特色资源,除了设立专门课程进行教育以外,还必须渗透到专业课程教学中。各种专业课程有自己特定的内容体系,其教学活动也有特定的目的和任务,不可能围绕地方特色资源为中心进行教学,但由于许多专业课程的教学活动与地方特色资源密切相关,对开展相关教育还是有很大帮助,像历史学科、地理学科、经济学科等。在运用这一途径时,要坚持以人文社会科学为主、同时兼顾自然科学的方针。通过这种途径对大学生进行地方特色资源教育,由于是与具体科学的研究相结合,对某一部分地方特色资源的研究比较深入、系统,同时又属于隐性、渗透式教育,会收到很好的教育效果。
　　2.在教学手段上,要做到传统与现代相结合。为了让大学生更好地掌握当地特色资源,除了使用常规的课堂教学外,还可以采用一些现代化的教学手段。现代化的教学手段都具有丰富的表现力,将教学内容多样性地显示出来,将需要了解的客观事物与演变过程展现于学生面前, 让学生耳闻目睹,如同身临其境。同时,可以把教学内容图文并茂、形象、直观地作用于感官,有利于加快、加深学生的感知和理解。例如,高校可以建立网上教学资源,内容包括课程教学网页、网络教学课件、网上教学辅导、网上教学互动。广大学生可以充分利用这些网络资源开展教学和学习,从而有效提高该课程的教学效果。另外,还可以利用短信方式开展省情教育,让学生掌握地方特色资源。例如笔者所在的江西省,依托省无线校园通服务平台开展“魅力江西”省情知识短信大赛,通过群发公益短信的方式对大学生开展省情教育,拓展了思想政治教育的途径,受到了大学生的响应和欢迎,取得了明显的效果。
　　3.在教学方法上,要做到课堂教学与课外实践相结合。为了让学生充分掌握地方特色资源,教育引导学生全面了解祖国和家乡发生的变化,增强民族自信心和自豪感,在教学方法上,一方面要实施好课堂教学活动。教师要依据课程内容,结合实际灵活设计,并结合自己的科研方向或科研成果,针对学生的实际情况和不同需求来设计专题,努力打造出若干个内容有深度、方法有特色、效果受欢迎的“品牌专题”,有效提高教学内容的针对性和实效性。高校还通过举办各种有关的报告会、讨论会等活动,让大学生不仅能得到关于当地特色资源的某一方面的系统而深刻的知识,还可以得到如何认识和分析地方特色资源的方法启示。另一方面,要引导大学生积极参与社会实践。根据马克思主义基本原理,社会实践不仅是人类物质生活的根本基础,也是认识世界的根本手段,是一切关于客观世界知识的最终来源。高校要组织和引导大学生群体积极参加多种社会实践,利用各地得天独厚的资源优势,不断提高大学生对地方特色资源的认识水平,从而实现“在改造客观世界的同时,改造自己主观世界”的目的。